統計學作為公共選修課程的實踐與思考

【摘 要】統計學課程是高等院校經濟類、管理類學科各專業必修的主干課程。隨著各行各業對統計知識的運用，很多高校都把統計學作為選修課在非經濟類的專業中開設，但由于統計學課程有自身的數理性，往往造成教與學脫節，提高教學效率則成為統計學教師思考的問題。

【關鍵詞】統計學 公共選修課 實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0024－01

一 高校統計學選修課教學現狀分析

隨著社會經濟的發展，很多高校都把統計學作為選修課，在非經濟類的專業中開設，以提高大學生的綜合素質，培養復合型人才。2011年初，國務院學位委員會在新的研究生專業目錄中，將統計學上升為一級學科，為統計學科和統計教育的發展提供了更廣闊的平臺。近年來，在統計學公共選修課教學的過程中發現，部分選課的學生是非經濟、管理專業的學生，原因是對本門課程比較感興趣，意識到了統計學知識對于非經濟、管理類專業學生的重要性，想增加自己的知識量，因而選擇在校期間為自己補充經濟、管理類相關課程，但由于統計學理論性較強，概念又比較抽象、公式多、運算復雜，又涉及一些數學知識，尤其是非經濟類專業的學生，普遍反映難學。

二 統計學作為公共選修課程的實踐方法

1．提高學生學習統計學的興趣

在諸多學生學習的動機中，興趣是最積極的內發性學習動力。在授課中，采用設疑、啟發、討論、鼓勵等方法，營造出師生互動的教學情境。激活學生的思維，調動他們邊聽課、邊參與的積極性；變被動式學習為主動式學習；變灌輸式為吸收式；在聽課過程中給學生一個自由思考的空間，充分發揮他們的聰明才智。在教學過程中，教師和學生是共同參與者和完成者，“教”是為學生的“學”而服務的，“教”只是教學手段，而學生的“學”才是教學的目的。只有充分調動起學生學習的主動性和積極性，知識的導入才會成為可能，教學任務才可能得以實現。

2．突出多媒體課件在統計學教學中的優勢

在統計學教學中，采用多媒體的使用與講授式、啟發式、探究式等傳統教學方法相結合、取長補短、調動學生學習統計學的積極性。多媒體以生動的畫面、逼真的聲效，營造出圖文并茂、動靜結合、情境交融的教學氛圍，并把統計學課本上枯燥、繁雜的內容轉化為鮮活、豐富的教學內容，形成有效的感官刺激、多角度地調動學生的興趣、情緒和注意力。增強了學生對所學知識的感性認識，加深了對所學知識的理解。

3．選用優秀的統計學教材

教材是學生的學習之本，是學生的終身老師。優秀的教材可使教師教得輕松，同時也能使學生少走彎路。可選取國內外權威作者編寫的教材，這些教材的專業性和層次性較強。在教材選用上，應放寬界限，適當選擇一些統計學專業的教材，提倡學生閱讀優秀的英文影印版教材及中譯本教材。國內的很多教材過于重視數學的公式和推導，忽略統計方法的軟件使用，往往只給出幾個例子，而且這些例子很多時候并沒有說明如何根據軟件操作得到。雖然可以通過軟件操作手冊掌握軟件的使用，但這卻增加了學生學習的負擔。統計學教材要體現出應用性，緊密聯系社會實踐，強調統計思想的內涵與應用。教材要適應統計學的需要，特別是計算機科學的發展，統計軟件的使用，記憶并運用統計公式不再適用于大部分學生，傳統的利用手算的一些簡捷公式和方法已過時。

4．注重聯系實際

從被動的教授理論知識轉化為聯系實際的應用，改革傳統老舊的方法，通過讓學生撰寫調查報告進行考核，掌握從數據的收集、整理、分析、寫出統計報告的全部過程，從而提高教學效果。通過課堂現場教學、指導學生先讀后寫再議、模擬實驗、利用課余時間完成項目、利用假期時間，通過參加學校或其他組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業有關的活動，同時為了避免教材中理論與實踐的脫離，可鼓勵學生開展社會調查、專題研究、參與實習、見習企業管理等方法加強實踐鍛煉。此外，教師還應不斷地加強后續學習，關注知識動態，更新知識體系，將理論研究及實踐經驗補充到教學中，全方位地激發學生的學習興趣、培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。

5．改革教學方式和內容，合理評定學生的成績

檢驗學生學習情況，評估教學質量的一個重要手段就是考試。教師為了保證教學質量、能夠維持好教學秩序，對選修課考試一般都采用閉卷筆試的方式。經過多年的教學實踐發現，這種方式也存在著缺陷，考試的目的應更加注重考察學生的素質和創造力，因此要適當地調整考試內容和方式，以適應培養高素質的綜合型人才的需求。在過去的統計學教學中，首先要重點培養的是學生的基本運算能力，相對應的課本和教材中的大量例題，主要是向學生展示如何運用公式進行計算，從而導致學生在學習統計學課程的過程中，把過多的時間和精力花在對概念、公式的死記硬背上。這顯然與教學的目的和專業的發展不相符。為此，統計學作為公共選修課的考試，首先應改變考試組織方式，采取靈活多樣的考核方式，例如，在教學中，用討論、答辯和小論文的方式進行考核。其次，在考試內容上，應體現出統計學的基本知識和基本運算及推理能力。第三，在學生成績的測評上，應根據學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試的成績等綜合評定。通過綜合評定，不僅能提高學生的技能訓練與能力培養，同時也可以引導學生扎實地學好基礎知識。

6．營造和諧的教學氣氛，增進情感交流

教學活動是師生共同參與的活動，只有師生之間民主、平等，課堂氣氛和諧、融洽，學生才能想學、樂學，才會對學習感興趣，可采用大聲表揚、小聲批評的辦法，這樣每個學生都愿意學有進步并獲得成功。因此，在具體的教學過程中，應在問題不是很難的情況下獲得學習統計學的信心，強化學生積極的行為習慣。

〔責任編輯：李錦雯〕