創先爭優 提高大學生黨支部組織生活有效性

摘 要 大學生黨支部作為高校的基層黨組織，是大學生黨員發展、教育和管理的基本單元，是高校教育的重要陣地。而組織生活又是大學生黨支部最主要的活動形式。組織生活的開展情況直接影響到黨支部作用的發揮。調查發現，現階段大學生黨支部組織生活存在制度不健全，質量不高等問題，本文旨在研究以創先爭優活動為載體提高大學生黨支部組織生活有效性的方法，從而解決組織生活中存在的實際問題。

關鍵詞 創先爭優 大學生組織生活 有效性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

一、組織生活的重要性

黨的組織生活主要是指黨員參加所在支部的黨員大會和黨小組會，以及黨員領導干部民主生活會。黨的組織生活是黨組織對黨員實施教育、管理和監督最經常、最基本的形式。近年來，我國高等學校黨的建設面臨的形勢、任務和高等教育管理體制發生深刻的變化，對加強高校黨組織生活提出了新的要求，要求構建多層次、多渠道的黨員經常性學習教育體系，扎實推進組織生活建設。

《高等學?；鶎咏M織工作條例》第十八條對高校健全組織生活、深入開展創先爭優活動，加強黨員管理等方面作出了具體規定。將“開展批評和自我批評，建立黨員黨性定期分析制度”和“深入開展創先爭優活動”的內容，并將流動黨員管理作為黨員管理工作中的一個重點，對高校黨員組織生活提出了更高要求。

大學生黨支部組織生活是教育引導大學生黨員的重要途徑。通過參加組織生活，大學生黨員能夠提高自身政治理論及黨性修養，密切聯系群眾，將所學知識運用到為人民服務中，從而真正體現黨員的先進性。

二、當前大學生黨支部組織生活開展的現狀

（一）輕理論學習。

目前，在大學生黨支部組織生活開展過程中，很大程度上主要是討論或者解決某一件具體的事情，缺少對相關理論的系統學習。即使進行理論學習，通常也只是讀宣讀文件，不能很好地將理論與學生黨員的學習、生活相結合，從而不能引發學生黨員的思考，最終導致理論知識缺乏。雖然在發展為黨員以前，學生都必須參加黨校培訓，但畢竟黨校培訓的時間是有限的，學生黨員對黨的理論知識了解還十分欠缺。因此，大學生黨支部應當將加強理論學習作為組織生活的重要組成部分，幫助大學生黨員提高思想政治素質和黨性修養。

（二）與學生所學知識結合不夠。

眾所周知，大多數大學生黨員都是進入大學之后發展的，他們在思想覺悟、政治素養等方面都相對較弱，因此加強理論學習十分必要。另一方面，大學生的主要任務還是學習。大學生黨員應當在學好科學文化的同時發揮黨員的先進性。作為黨支部活動的主要形式，組織生活應該給大學生黨員提供一個能將所學知識和實踐活動相結合的平臺，讓他們能夠真正學以致用，而非泛泛而談，僅僅停留在理論層面上。但現階段，多數大學生黨支部的組織生活開展過程中，都存在形式內容較為單一，特別是與學生的專業實際結合不多的問題，導致部分學生黨員在活動中缺乏積極性與主動性。

（三）開展批評與自我批評不徹底。

黨員要定期向黨組織匯報自己的思想和工作情況，自覺接受黨組織的教育、管理和監督。調查發現，不少黨支部并未定期開展此項活動。在匯報或者民主生活會開展過程中，黨員同志一般能做到自我批評，但對其他同志的一些不足不能勇于指明， 明哲保身、一團和氣的現象較為嚴重，部分黨員缺乏正義感，不能正視比較尖銳的問題，從而導致黨內批評與自我批評不徹底。

（四）對外出黨員管理不力。

外出黨員主要集中在大四學生中，部分黨員因與就業單位協議規定，因工作需要，畢業前到就業單位進行為期2—3個月的實習。流動黨員管理制度規定，對外出時間不足6個月的黨員，無固定地點的，組織關系可由原單位黨組織管理；地點相對固定的，可根據實際情況，應開具黨員證明信，交所去單位或當地黨組織，參加黨內活動。目前，外出黨員很大程度上處于組織生活缺失的狀態，既沒有參加原單位黨組織的組織生活，更沒有參加所去單位的黨內活動。更有部分黨員，外出前不向組織說明外出事由、外出地點、臨時居住地和聯系方式等。這些都應進行規范，加強對外出黨員的管理。

（五）缺乏實際檢驗的載體。

雖然絕大多數黨支部都能做到定期開展組織生活，但組織生活開展的效果如何，沒有一個很好的載體進行檢驗。一次組織生活結束后，各支部是否認真進行總結，如活動有無可改進提高的地方、此次活動及黨支部在群眾中的影響如何，是否向上級黨組織匯報活動開展及黨組織對活動的意見如何等。缺乏實際檢驗的載體，導致組織生活制度不健全、組織生活質量不高等問題的出現。

三、 以“創先爭優”活動為載體，提高大學生黨支部組織生活有效性

（一）創先爭優活動的背景及重要性。

在學習實踐科學發展觀活動之后，提出在全黨開展創先爭優活動。創先爭優活動，是從黨的基層組織戰斗力和黨員先進性的實際出發，推進黨的基層組織建設和黨員隊伍建設的需要，是黨員的模范帶頭以及先鋒模范作用的重要體現。創先爭優活動是推進高校黨的建設的重要舉措，有利于調動黨員和基層黨組織的積極性、主動性和創造性，在黨員和黨組織之間形成比學趕幫超的良好競爭局面，有利于豐富和提高大學生黨組織生活的有效性。

（二）大學生黨支部如何開展創先爭優活動。

1、注重活動內容的深度和廣度。

《黨章》第三條規定：“黨員必須履行下列義務：(1)認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學習黨的路線、方針、政策及決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化和業務知識，努力提高為人民服務的本領?！弊鳛辄h員的義務之一，不管是對黨員自身還是對基層黨組織而言，理論學習都應常抓不懈，并且要深入下去。讀完或學習完一些文件或著作并不意味著理論學習的結束。黨員同志應采取有效方式將其深化。黨員同志可以在理論學習之后寫下心得體會，以便自省；可以同支部其他黨員同志進行討論，相互學習，取長補短，共同進步;可以向上級領導進行思想匯報，自覺接受黨組織的教育、管理和監督。

2、創新活動形式。

創先爭優活動的開展，在強調規定動作不走樣的同時，創新活動形式。強調黨員個人活動與專業學習相結合。例如，參與專業競賽；創建創新團隊；參加技能考試等；強調黨員活動與實踐相結合。要求黨員必須參與“六個一”社會實踐活動，在實踐中提高黨性，在實踐中發揮先鋒模范帶頭作用。

3、加強對外出黨員的管理。

在黨員外出前進行教育并提出要求，掌握外出黨員的流動去向、外出時間、地點和聯系方式、實習和生活等情況，及時向外出流動黨員通報黨組織的重要情況。同時，要求外出黨員通過網絡、手機等信息手段，定期提交思想匯報，參與組織生活；要求外出黨員在實習崗位認真工作，完成實習相關要求，實現在實習崗位的創先爭優。

4、批評與監督相結合的評價機制。

評比表彰是創先爭優活動的要求之一，一講二評三公示，直觀地將黨組織和黨員的評價結果表現出來，這在很大程度上解決了組織生活缺乏實際檢驗的載體這一問題。

在開展一講二評三公示過程中，支持和鼓勵黨員講真話和心里話，積極開展批評與自我批評，有利于組織了解黨員的思想動態，也有利于黨員肯定成績，尋找差距，明確自身目標。

創先爭優活動對黨組織生活制度化、規范化及評比表彰有明確的規定，是解決當前大學生黨支部組織生活制度不規范，質量不高等問題的有效載體。大學生黨支部要扎實推進創先爭優活動，實現對黨員服務和管理的“無縫對接”，進而促進黨組織和黨員積極創先爭優，從而從根本上提高支部組織生活有效性。

（作者：婁琴，周述敏，碩士，重慶科技學院助教 ，尹文專，碩士，重慶科技學院講師）

參考文獻：

[1]中共中央組織部組織二局，教育部思想政治工作司.中國共產黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例學習輔導員讀本. 高等教育出版社，2011.

[2]劉剛、郭穎：如何提高大學生黨員組織生活的有效性.科技創新導報，2009（1）.

[3]楊新建，潘旭陽，付益：提高高校學生黨支部組織生活有效性策略研究. 湘潮（下半月），2011，（2）.