讓生命在跳動的音符中綻放

音樂對生命的那種真誠和執(zhí)著，影響著人的素質，使人升華情感、凈化心靈。因此音樂教學在學校教育中很重要，教師自身音樂素養(yǎng)的高低直接影響著青少年學子身心的健康發(fā)展。在新課標體系下要創(chuàng)建怎樣的音樂課堂，喚醒學生的高尚情懷，陶冶他們的情操，培養(yǎng)充滿愛心、有較高音樂素質的人才呢？

在音樂體驗中喚醒學習興趣

課堂中要引導學生積極參與音樂的各種體驗，使學生敢說、敢想、敢唱、敢跳，真正享受到音樂帶來的審美愉悅，喚起學習音樂的興趣。

例如學習《趕墟歸來阿哩哩》一課時，筆者通過多媒體讓學生欣賞彝族姑娘的服飾、舞蹈，感受彝族姑娘的熱情、活潑、美麗及優(yōu)美嘹亮的歌聲，還教大家?guī)讉€基本的舞蹈動作，課堂上學生一邊歌唱一邊舞蹈。這樣在熱鬧、歡快的氛圍中既培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感、韻律感，又培養(yǎng)了集體合作的人文主義精神。學習《送別》時，我引導學生從賞畫、吟詩、誦詞等各種不同的藝術形式感受音樂與詩句結合后的完美貼切、珠聯(lián)璧合，再用自己喜愛和擅長的藝術方式盡情表現(xiàn)、創(chuàng)作，融合到《送別》的意境之中，真正體會生活是音樂的源泉，讓學生潛移默化地感受到音樂的獨特魅力，為以后的幼教生涯打下堅實的基礎。

在欣賞鑒別中學會審美感悟

《標準》指出：“音樂教育以審美為核心”，“欣賞”這一教學領域被視為培養(yǎng)學生審美能力的有效途徑。教學中我用各種方式調(diào)動學生聽覺、視覺、動作、言語等各方面的參與，主動體驗，提高對音樂的審美和感悟能力：