第一章 古詩閱讀

古詩詞鑒賞是富有創造性的復雜精神活動，“不僅作家在創作，讀者也在創作，他們是創作中的伙伴，而且往往讀者比詩人更像詩人?！保ㄒ撞飞Z）所以，真正的鑒賞，必須建立在對古詩詞透徹理解的基礎上。如王之渙的《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”一般人對這首詩的理解，只停留在成功地描畫了大自然的壯麗景色上，這當然談不上鑒賞。有的讀者能進一步看到這首詩不限于壯麗景色的描繪，而是注入了作者昂揚向上的激情。然而，這還是沒有品出本詩真正的詩味與意蘊。鑒賞能力強的讀者能透過壯麗的畫面，開闊的意境，看到這首詩由感性到理性的升華，領悟這首詩所蘊涵的耐人尋味的哲理：登高才能望遠，成功在于追求，事業永無止境。

這說明，如果沒有對作品的透徹領悟，便不可能有真正的鑒賞?！敖涷炟S富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面?！备璧碌拿砸徽Z道破了古詩詞鑒賞的真諦。

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從宏觀來講，古詩詞專題的考查，可能會從以下幾個方向命題：

1.對于唐、宋、元三代作品的考查，要引起重視。就文學水平而言，在唐、宋、元三代期間，古詩詞達到了一個頂峰，也創造了后人無法企及的成就，其中的典型作品，代表性的作家，雖然經歷了千考萬考的淘漉，但依然要引起我們大家的重視。

2.對于“非頂級詩人”以及他們的作品，要引起重視。所謂“頂級詩人”與“非頂級詩人”是相對而言的。一般而言，它是相對于出現在學生閱讀視野中的頻率以及學生對他們的熟悉程度而言的。

從微觀上來講，還要重視以下幾個方面：

1.對關鍵詞語的考查。對關鍵詞語的考查又稱為“煉字”題，有兩種考查形式，一是指定分析某個句子中的某個詞，要求分析其表達作用。二是要求考生指出某個句子中哪個詞最具表現力，并對其作用進行賞析。從考查形式上看，單純考查對關鍵詞的語義理解的題目很少，它一般是與表達手法、表達技巧、思想情感等結合在一起綜合考查的，這就要求我們具有借助一字（詞）領悟全篇的能力，具有透過一字（詞）弄清作者所采用的表現手法、表達技巧、所要表達的思想情感的能力。

2.對意象賞析的考查。意象是組成作品的重要元素，詩歌正是通過意象來表達作者的人生志趣、價值情感和思想取向的，所以只有把握作者選取某意象的意圖，弄清楚作者在某一意象上的寄寓，才能清晰地看到意象的價值，進而能夠準確地領悟作品的意境，領會整首詩的價值。

3.對景情關系的考查。對寫景詩而言，景情關系是最為重要的關系。作者通過狀寫景物傳達情感，景物色調的晦與明、陰與暗，景物狀態的動與靜，景物現狀的宏大與纖細，景物距離上的遠與近等，都與詩人的情感取向有著直接的關聯。因此，在古詩詞鑒賞中，歷來重視對景情關系的考查，或著眼于整體設題，或立足于局部設題，或從意趣方面設題，或從寫景特點上設題，靈活有致，給人以新穎的感覺。

4.對思想情感的考查。作者寫作的最終目的是表達自己的思想情感，閱讀鑒賞正是要通過作者筆下的景物看作者究竟要表達什么，并從中獲得情感上的體驗與審美上的愉悅?？荚嚸}極為重視這樣的題目，千變萬化，不離其宗，其重要性不言而喻。

5.對手法及語言的考查。作者寫景、敘事、狀物需要借助一定的表現手法，仔細品味這樣的手法同樣能讓鑒賞者獲得美的享受。手法技巧、思想情感等離不開語言，對語言的賞析，在藝術層面上考察詩歌，能夠檢驗出學生感悟語言的能力。

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我們應當從三個方面加強自己的古詩詞鑒賞能力：

1.多讀。劉勰說得好：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！辫b賞古詩詞需要具備多方面的知識，如語言文字知識、古詩詞技巧知識、作家作品知識以及必備的社會科學知識等。所有這些，只有靠廣泛閱讀才能獲得。古人也說：“好詩不厭百回讀”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些都強調了多讀的重要性。

2.多賞。要多看名家賞析的文章，或優秀的鑒賞名篇。只要帶著分析、批判的眼光去看，對提高自己的古詩詞鑒賞能力是有很大幫助的。

3.多練。清代的唐彪曾經說過：“讀書而無評注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評注不可以已也?！币虼耍看伍喿x古詩詞時，若能自己堅持寫一些眉批、夾批和總評之類的評語，對于訓練思維，提高鑒賞能力是大有裨益的。

一、考查語言

易：解說語言的表層含義

難：分析語言的深層含義

1.煉字型

一般提問：這首詩中最生動傳神的是哪個字？為什么？

變式提問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

答題步驟：指出該字，解釋該字的含義（表層、深層），描述該字所在詩句的景象，揭示作者傳達的深層情感，評價其表達效果（突出了……作用）。

答題套路：某字在詩中的意思是（ ），生動形象地寫出了（ ）的情景，淋漓盡致地表達了作者（ ）的情感。

2.一詞統領全詩型

一般提問：某詞是全詩的關鍵，為什么？

答題步驟：該詞對表達感情、突出主旨的作用（內容上）；該詞在結構上、表達效果上的作用（形式上）。

3.分析語言特色

一般提問：這首詩在語言上有何特色？

變式提問：請分析這首詩的語言風格（談談此詩的語言藝術）。

答題步驟：點明語言特色（明確、簡練）；結合相關詩句分析（具體）；分析表現了作者怎樣的情感（具體）。

答題套路：這首詩的語言特點是（ ），如（ ），這種風格很好地表達了作者（ ）的情感。

小結：檢測語言時，先解說表層含義，即從字面意義入手，描述該字所在詩句表現的景象；再分析深層含義，即揭示作者傳達的深層情感，突出主旨；最后評價以上形式所具有的作用，也就是表達效果。答題時依序答出，避免遺漏；依據詩作具體情況適當減少項目，不牽強附會，強加于“詩”。

二、考查意象

易：確認意象的特點

難：分析意象的寓意（分析意境型）

一般提問：這首詩營造了一種怎樣的意境？

變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？

答題步驟：描繪詩中的畫面，概括氛圍特點（準確），分析思想感情（具體）。

答題套路：這首詩描繪了一幅（ ）的畫面，營造了一種（ ）的氛圍，從而表達了作者（ ）的情感（心情，心境）。

三、考查內容和情感

易：檢測層次內容

一般提問：這首詩寫了幾個層次？請簡要分析。

答題步驟：指出具體是幾個層次；分別解析層次內容。

難：檢測中心意思（分析全詩情感）

一般提問：這首詩體現了作者什么樣的思想感情？

變式提問：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？請說出理由。

答題步驟：表述自己的觀點（明確），用原詩句證明此觀點（具體）。

答題套路：我認為（ ），原因是（ ）（從原詩中找到理由并分條陳述）。

四、考查表達手法

易：識斷表達手法

難：識斷并分析表達技巧

一般提問：這首詩用了怎樣的表現手法？

變式提問：請分析這首詩的表現技巧。（或作者是如何抒發自己情感的？有何效果？）

答題步驟：指出用了何種手法；結合具體詩句，加以闡釋；分析表達效果。

答題套路：首詩用了（ ）的表現手法（藝術手法，修辭手法），如（ ），從而突出了（強調了，更有效地表達了……）作者（ ）的情感（心情，心境）。

五、特別注意：以對比鑒賞的形式考查

易：有明確提示的比較

難：無明確提示的比較

一般提問：對兩首詩或詞進行內容與主題、方法等方面的對比；或者與學過的課文詩句的對比。

變式提問：請說出兩首詩詞在某方面的相同點或不同點。

答題步驟：確認問題的角度或找出相關的比較點；結合原詩中具體語句分別進行分析，分條做答。

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菩薩蠻

□韋 莊

人人盡說江南好，游人只合①江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。

壚邊②人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。

［注］①合：該。②壚（lú）邊：指酒家。壚，舊時酒店前放酒甕的土臺子。

賞析

這首詞直寫江南之美，曲寫對家鄉的思戀。首句說“人人盡說江南好”，“我”呢？沒說。這一點只要與白居易的《憶江南》中的“江南好，風景舊曾諳”一比較，就很容易察覺韋莊的內心之思。這江南的美是印在白居易的內心深處的，而韋莊只是聽他人說的罷了。次句“游人只合江南老”，這游人是誰呢？當然包含作者在內了。“只合”含有無限凄愴，意謂天下喪亂，游人漂泊，雖有鄉不得還，雖有家不得歸，唯有羈滯江南，以待終老。以下幾句，直接夸贊江南之美?！按核逃谔臁睒O寫江南的景色之美；“畫船聽雨眠”寫江南生活之美；“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”寫江南人之美。不過，江南是美，可那畢竟不是我的家鄉啊。結尾兩句“未老莫還鄉，還鄉須斷腸。”急轉直下，哀傷之情，感人肺腑。江南縱然美好，那不是“我”的久留之地，“我”的心依然屬于故鄉。然而，現在是有家不能歸，即便回家，那離亂的慘景，也會讓人柔腸寸斷。

就表達技巧方面說，這首詩運用了白描的手法。如寫江南之美的“春水碧于天，畫船聽雨眠”，運用了襯托的手法，如正面極力贊頌江南之美，實則襯托了作者滯留他鄉內心之苦及對家鄉的思念，還有對家鄉遭受戰亂后荒涼慘狀的哀傷。在修辭方面有比喻，如“壚邊人似月，皓腕凝霜雪?！睆娜宋镄蜗竺鑼懛矫嬲f，有兩個比喻，一是江南的美女，二是作者。

孤 桐

□王安石

天質自森森，孤高幾百尋。

凌霄不屈己，得地本虛心。

歲老根彌壯，陽驕葉更陰。

明時思解慍①，愿斫五弦琴②。

［注］①明時：政治清明的時代。慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風之薰（溫暖）兮，可以解吾民之慍兮”。另據《后漢書·蔡邕傳》記載，吳地人用桐木燒火做飯，蔡邕從火里搶出一根桐木，用它做了一把琴，因琴尾部的木材被燒焦，故稱焦尾琴，琴聲特別優美。

賞析

這是一首典型的托物言志詩。作者通過對根深葉茂、孤高挺直的孤桐的贊頌，表現了自己正直不屈、磨難越多斗志越堅的品格，也表達了報效明主的決心和獻身精神。

首聯描寫了孤桐的茂密和孤高。這種特質雖是外在的，但它是與生俱來的，是不可改變的。為頷聯和頸聯的描寫打下了基礎。

頷聯由外在的描寫過渡到對其內在品質的揭示，突出了孤桐巋然屹立，偉岸不屈，虛心汲取的品性?！疤撔摹币徽Z雙關，既是孤桐內心空通的真實寫照，也是自我品性的表白。

頸聯繼續刻畫孤桐的本性，老當益壯，無所畏懼。歲月的磨煉更能彰顯它的堅強，驕陽的烤灼更能表現它頑強與旺盛的生命力。

尾聯卒章顯志，借用典故表達心愿：即愿在清明之世，盡自己所能，甚至不惜粉身碎骨，也要通過變法革新，幫助皇帝消除民眾的不滿情緒，創造一個和諧安定的社會。

整首詩運用擬人手法描寫孤桐，借孤桐來表達自己的心愿。作者對孤桐的描寫，既是寫實，也是自比。

題破山寺后禪院

□常 建

清晨入古寺，初日照高林。

竹徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

賞析

這首詩描寫了禪院幽靜、空寂、和悅的美妙境界，委婉含蓄地表達了作者寄情山水，向往佛門，厭世嫉俗的情懷。

首聯使用白描的手法。一個“照”字，不但描寫了光照大地的自然之景，也暗示了作者在光照山林的景象中所蘊涵的對廟宇的贊美之情。

頷聯描寫通向寺后禪院幽深的小路，禪房所處環境幽靜迷人，這樣美妙的意境，給人以純凈愉悅之感，喚起身臨其境者的深切回味，讓人驚嘆、陶醉、忘卻塵緣俗情。

頸聯精煉扼要，含意深切動人。“悅”字突出了秀美的山色使鳥的性情為之歡愉，“空”字突出了潭水的清澈，臨潭顧影，使人心中的俗念消除凈盡。這兩個字精煉傳神，表現了環境的幽靜，寫出了人的心情與水光山色相應的純凈怡悅。寓意深長，發人深思。

尾聯以動襯靜，以鐘磬之聲襯托破山寺后禪院環境的幽雅、清靜。這悠揚而洪亮的佛音引導人們進入超凡脫俗的境界。顯然，作者欣賞這禪院幽美絕世的居處，領略這空門忘情塵俗的意境，寄托著自己遁世無門的情懷。

這首詩語言風格淳樸淡雅，構思精妙，寓情于景，意境幽遠純凈，讀來真的是“心也可以清”了。

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一、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

宿云夢館［注］

□歐陽修

北雁來時歲欲昏，私書歸夢杳難分。

井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。

［注］歐陽修曾因“朋黨”之罪出放外任，這首詩是他外放時途經云夢驛館之作。

1.這首詩抒發了作者怎樣的思想情感？結合第一、二句詩做簡要分析。

答：

2.這首詩的第四句化用了哪位作者的名句，這樣寫有何作用？

答：

二、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

宿建德江

□孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

請簡析本詩所營造的意境。

答：

三、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

夜 雪

□白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。

夜深知雪重，時聞折竹聲。

作者是如何表現“夜雪”這一主題的。

答：

四、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

待儲光羲不至

□王 維

重門朝已啟，起坐聽車聲。

要欲①聞清佩，方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。

了自②不相顧，臨堂空復情③。

［注］①要欲：好像。②了自：已經明了。③空復情：自多情。

1.作者根據什么判斷友人儲光羲不會再來看望自己？請結合作品簡要分析。

答：

2.全詩表達了一種什么樣的感情？作者是通過哪些具體細節來表達的？

答：

五、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

送別杜審言

□宋之問

臥病人事絕，嗟君萬里行。

河橋不相送，江樹遠含情。

別路追孫楚，維舟吊屈平。

可惜龍泉劍，流落在豐城。

1.請對首聯中的“嗟”字進行賞析。

答：

2.后四句用典，表達了作者怎樣的思想感情？

答：

六、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

西 樓

□曾 鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

1.詩的前兩句描寫了怎樣的畫面，各從什么角度描寫？

答：

2.詩的三、四句，表達了作者怎樣的內心世界？請簡要分析。

答：

七、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

白 梅

□王 冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

1.在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

答：

2.作者主要運用了哪些寫作手法？作者借此表達了怎樣的思想感情？

答：

八、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

訴衷情

□陸 游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲［注］。

［注］滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

請簡析本詞的人物形象。

答：

九、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

富春至嚴陵山水甚佳

□紀 昀

濃似春云淡似煙，參差綠到大江邊。

斜陽流水推篷坐，翠色隨人欲上船。

1.本詩運用了 和 的手法寫出了山水翠綠的情趣。

2.本詩有“斜陽流水推篷坐，翠色隨人欲上船”，王維有“坐看蒼苔色，欲上人衣來”（《書事》）。兩位作者都寫出了對山水的新奇獨特感受。你喜歡哪一句？為什么？

答：

十、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

如夢令

□嚴 蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。

曾記，曾記，人在武陵微醉。

昭君怨

□鄭 域

道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

1.按照字數的多少分類，這兩首詞均屬于

?！度鐗袅睢泛汀墩丫埂贩謩e是這兩首詞的 。

2.仔細品讀這兩首詞，試分析嚴蕊的詞和鄭域的詞抒寫的各是什么事物？并簡要說說理由。

答：

3.請分別就這兩首詞表達的感情和運用的寫法談談你的看法。

答：

十一、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

賦得暮雨送李曹

□韋應物

楚江微雨里，建業暮鐘時。

漠漠①帆來重，冥冥②鳥去遲。

海門③深不見，浦樹遠含滋。

相送情無限，沾襟比散絲④。

［注］①漠漠：水氣迷茫的樣子。②冥冥：天色昏暗的樣子。③海門：長江入海處，在今江蘇省海門市。④散絲：指細雨，這里喻流淚。

1.詩的題目為《賦得暮雨送李曹》，請結合首聯簡要分析作者是如何切題的？

答：

2.請簡要分析頸聯、尾聯如何給我們營造出一幅富有情意的畫面？

答：

十二、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

野 步

□趙 翼

峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。

1.本詩塑造了怎樣的野步者的形象？

答：

2.本詩歌三、四兩句運用何種修辭手法來寫景抒情，請簡要分析。

答：