多媒體輔助物理教學

【內容摘要】當前，多媒體教學已成為一種主流教學方式，它的優勢在多方面都有體現，但在多媒體漸漸融入教學的過程中，一些不足也逐漸顯現。揚長避短，本文就多媒體輔助物理教學提出一些看法。

【關鍵詞】多媒體 課件 輔助 物理教學

多媒體（Multimedia），是組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。它借助日益普及的高速信息網，實現計算機的全球聯網和信息資源共享，正潛移默化地改變著我們的生活。

多媒體技術在教育教學中應用具有深遠的意義，它可以使學習更為趣味、自然、人文。多媒體技術在教育教學中的應用是最有前途的、最有生命力的。

一、多媒體教學的優勢

1.激發興趣，調動積極性

多媒體技術集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術于一體，它使原本呆板的東西動起來，將抽象的物理概念轉化為生動形象的物理畫面，降低物理知識的認知難度。多媒體以其豐富的表現力吸引著學生的注意力，使學生有身臨其境的感覺，激發學生的學習興趣和求知欲望，驅動學生主動探索，調動學習的積極性。

例如講速度一節時，課本上的幾幅插圖都是靜態的信息，學生不能很好地感受速度，利用多媒體技術播放獵豹捕捉獵物、蝸牛爬行、百米賽跑……就可以輕松地感知速度。

2.直觀形象，輕松突破難點

計算機模擬輔助物理實驗，形象直觀，且可實現大小、遠近、快慢的調節，為學生提供具體的可以定格放映的圖像，使學生易于感知、想象和理解，從而有效地突破教學難點，掌握重點，既激發學生興趣，又節約課堂時間，提高課堂效率。如觀察液體的擴散現象需要幾天甚至十幾天，很顯然這在課堂上是不能完成的，采用多媒體技術，視頻錄像剪輯，卻可把十幾天的過程在幾分鐘內完成展現。再如，在動能和彈性勢能相互轉化的實驗中，小球和彈簧片的碰撞只是一瞬間，制作Flash動畫能把此現象清晰地演示給學生，收到了良好的效果。

3.大容量快節奏，提高課堂效率

利用多媒體的投影顯示功能，教師可以將文字、圖表直接顯示在屏幕上，減輕板書的負擔，節約時間，講授更多的內容，增加課堂的容量。多媒體教學的高密度、大容量、快節奏，為提高課堂教學效率創造了便利條件。尤其在中考復習中，更能突顯其作用。

物理教學是以實驗教學為基礎的，在復習時有許多實驗學生已忘記或記不太清楚，若把平時的教學實驗逐一重做，則費時費力完不成教學任務。利用多媒體再現“實驗”場景，可加大信息容量，又不至于使復習課上得枯燥無味，提高物理復習效果，達到復習目的。

4.資源共享，教師成長

教師可以利用網絡搜集各類多媒體資源，如圖片、聲音、動畫、影像等材料，通過集成制作成課件，許多課件也可從網上下載。教師還可通過網絡獲取和分享豐富的教學經驗、教學動態、教學指導等教育信息。教師從多角度去擴展知識點，添加各種材料，使課件更充分的發揮輔助教學的功能，同時也可改善教師的知識結構，更新教師的教學觀念，促進教師的個人成長。

二、多媒體教學的弊端

1.喧賓奪主，干擾視聽，分散學生注意力

多媒體演示實驗給人的真實感差，很多學生在觀看之后，覺得現象明顯、過程清晰，但總有一種排練預演感覺，跟看電視劇似的，沒有真實感。再者，有一些課件圖片、文字的形式花哨，學生無法看清字幕，沖淡教學主題，甚至喧賓奪主。物理課堂教學必須實在，落到實處，不能只講究華麗的外表。

2.課件“統治”課堂，師生難以情感交流

多媒體用濫了，上課教師只需點擊鼠標，學生上課就會像看電影一樣，只看屏幕，使課堂由“人灌”變成“機灌”，師生雙邊的活動更少，缺乏互動，師生的情感交流也就被隔斷。

3.舍本逐末，過分追求高密度、大容量、快節奏

學好物理關鍵的是“理解”，物理學習必須通過思維活動來獲得對知識的“理解”。而多媒體教學雖然容量大，但由于節奏容易過快，留給學生的時間太短，重點內容學生來不及記筆記和思考，或是思考消化時間較少，學生也就放棄自己的思考，使教學陷入新的“滿堂灌”中，這樣的多媒體則成了欲速不達。

三、多媒體輔助物理教學注意事項

1.電腦多媒體教學只能起輔助作用，不能喧賓奪主，影響課堂教學的效果

利用多媒體教學這個輔助手段，把一些實驗過程制成動畫（大部分網上都有下載，再適當加以修改）模擬出來，既形象又生動。以下幾種類型的實驗利用多媒體教學能取得更好的效果：

①抽象的物理問題，如通電線圈中磁場的模擬。

②微觀物理問題，如原子結構，摩擦起電模擬等等

③太快或太慢的動態物理過程，如分子熱運動、固體的擴散等。

④圖象復雜的教學內容，如電學、光學的畫圖。

⑤實物展示不方便，或太小不易看清楚，如各類電表的讀數等。

2.運用多媒體輔助物理教學應與傳統教學手段相配合

多媒體輔助教學是一種現代化教學手段，并不排斥傳統教學手段，應是二者有機結合，優勢互補，獲得最大的教學效果。并不是所有的教學內容都適合采用計算機輔助教學，有時教師通過語言、板演、手勢及觀察學生的表情、提問等手段，靈活掌握教學策略，因勢利導反而會獲得更好的效果。

3.課件制作應遵循簡約、實用的原則

課件制作時需要素材的種類很多，采集和制作素材的過程中使用的硬件、軟件也很多，素材準備是一項工作量極大的任務，這時教師要自編素材，做到隨時調用。

①文字素材的制作

各種媒體素材中文字素材是最基本的素材，文字素材的處理離不開文字的輸入和編輯。對于大量的文字信息一般不采取在集成時輸入，而是在前期就預先準備好所需的文字素材。

文字處理工具有：記事本、寫字板、Word、WPS。

②聲音素材的制作

通過計算機中的聲卡錄制聲音，從網絡資源管理系統中搜索聲音素材和錄音。

聲音處理工具有：Ulead Media Studio、Sound Forge、Audition(Cool Edit)、Wave Edi t等。

③圖像視頻、圖形素材的制作

通過數碼相機拍攝或從屏幕、動畫、視頻中捕捉或從網絡教育資源庫中搜索獲取圖像視頻素材。

圖形元素是制作多媒體課件必不可少的，一般的編輯軟件都提供了繪制簡單的圖形，如直線、曲線、橢圓、方形等功能。

圖形圖像處理工具有：Photoshop、CorelDraw、Freehand等。

視頻處理工具有：Ulead Media Studio、Adobe Premiere、After Effects等。

④動畫素材的制作

常用的動畫制作工具有Flash，Photoshop，Microsoft Movie Maker，3Ds Max，Maya等，Flash是最流行的二維動畫技術。

PowerPoint是一款優秀的演示文稿軟件，可以很方便地輸入文字、圖片、表格、組織結構圖等，制作過程也不復雜，因此PowerPoint是我們最好使用的多媒體制作平臺。能熟練使用Word，就能輕松駕馭PowerPoint。

總之，多媒體技術在教育領域的應用是教育現代化的一個重要標志，利用計算機輔助課堂教學已成為現代教學的一種發展趨勢，它已經成為調動學生，提高課堂教學效率的一種有效手段。但在教學活動中務必擺正其輔助性的位置，多嘗試、多探索、多實踐，才能使多媒體在教學中“恰到好處”地使用，達到應有的效果。

【參考文獻】

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[2] 李敬.《淺談多媒體課件的制作過程》.

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[4] 許學軍.《多媒體教學的優點及現狀與對策》.

（作者單位：江蘇省東海縣黃川中學）