新課改中的教師該如何做

當今社會已從工業經濟時代逐步走向知識經濟時代，創新則是知識經濟的靈魂。教育義不容辭地要擔負起培養創新精神，發展創新能力的責任，而對于我國的基礎教育來說，創新教育的任務就是培養學生的創新素質。

針對當前國際新形勢，我國的教育事業正處于一個重要的社會轉型期，在這一時期里，作為一名數學教師該如何做呢？我認為主要應從以下幾方面入手。

一、改變傳統的教師權威理念，與學生親切交往，建立平等對話、民主互動的新型師生關系

在傳統的教學理念中，將教師的權威片面理解為是對學生嚴厲，認為只有發揮這種權威的作用，學生才能夠很“聽話”地去學習，完成學習任務。而結果怎樣呢？最后學生就像沒有思維的機器，只有接收到教師的種種指令才去學習知識、掌握知識。陶行知先生說過“教師的教是為了不教”，這樣行嗎？

當前要實現教育創新必須改變傳統的教師權威理念，建立平等對話，民主互動的新型師生關系。該怎樣構建呢？我認為主要應做到“三多一深入”。

1.多與學生親切交往，真誠相待，消除他們對老師的恐懼心理

學生怕老師這是司空見慣的一件事，但我們是否想過：學生為何要害怕老師，而不是喜歡老師呢？主要是教師與學生的交流太少了，即使有交流也只會給學生帶去種種壓力。如課業壓力、錯題壓力等等，久而久之便使學生產生了對教師的恐懼心理。要實現師生關系的轉變，必須減輕學生的精神壓力，多與學生親切交往真誠相待。

2.多關心學生，愛護學生，理解學生

在傳統教育中“他們（后進生）享受不到半點學習的快樂，批評、告狀、寫檢查、懲罰是教育對他們的全部饋贈。”現在我們常提要關心學生，那么究竟怎么做才行呢？首先，教師不能對學生有歧視心理，尤其對于后進生，更要多加關愛、輔導、引導。其次，與學生交談的語氣要親切，切忌“兇神惡煞”。應多用朋友式的幫助語氣如：你認為呢？你看可以嗎？你是怎么想到的？鼓勵學生暢所欲言。

3.多與家長交流意見

家庭對于兒童的影響是十分重要的，兒童一天中大部分時間是在家里度過的，所以教師有必要經常與學生家長交流意見，以便進一步了解學生。那么如何與家長交流呢？方式多種多樣，可以家訪，也可以打電話。而為了使交流能夠達到可持續、省時高效的目的，給家長寫便條的方式就非常好。當然寫便條也應有技巧，多以鼓勵為主，千萬不能把便條寫成“告狀條”，弄不好會適得其反。孩子進步了，及時告訴家長，家長會更積極配合學校教育。即使孩子表現不好，也不要全盤否定，可以先談一些孩子的閃光點，再商討解決辦法，這樣家長才不會失去信心。

4.深入學生的課余生活，甘當“孩子王”

說教師是“孩子王”可能有些同事不太樂意，但是我們必須得甘當“孩子王”，還得當好“孩子王”，這對于我們教學活動的開展是不無裨益的。因為教師在與學生的密切交往中能更好的把握他們的個性特征，從而為教師在教學設計方面不斷提供新的素材，設計出適合本班學生思維的創新教案來。而作為教師要多培養自己的興趣愛好，因為“多一條愛好，就多一條同學生走在一起的道路。”

二、摒棄“填鴨式”的教學模式，將愉快輕松的學習氣氛帶入課堂

心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習才能夠思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發出創新的火花。

1.以學生為中心，鼓勵學生自主學習，共同探索

要培養具有創新素質的人才，教學必須以學生為中心，學習的主體地位在教學過程中將顯得尤為突出。教師應處于主導、輔導的地位。例如我在教學“十幾減7”的內容時，計算13－7＝？，讓學生自主學習試做，并說出是怎樣想的？絕大部分同學都是根據“想加算減”的方法計算，而有一位同學卻說：“我和他們不一樣，我是倒著減的，先用7減3得4，再用10減4得6，這樣不也行嗎？”經過討論大家也認同了他的這種計算方法，13-7=10+3-7=10-（7-3）這已經涉及到了高年級數學當中學習的減法性質）可見自主學習能夠充分發揮學生的創新思維。

2.結合學生的認知能力和生活實際，創設教學情境，營造寬松自主的學習氛圍

創設教學情境是愉快式教學的重要特征，但情境的創設必須要注意結合學生的認知能力和生活實際。如我在教學“連加”知識時，根據當時兒童喜歡玩的“打彈珠”游戲以及抓住兒童喜愛小動物的心理特征，創設了一個游戲情境和一個“小雞捉蟲子”的教學情境，有效地延長了學生的有意注意時間，充分激發了學生參與學習的積極性。

3.課堂紀律自由而不放任

在學生的學習環境中，鼓勵自由探索，自由思考，自主學習。強硬苛刻的紀律管制，如學生必須坐姿端正，背手等均不利于激發想象力，培養創新意識，必須打破常規確立一切為了學生的發展的教學觀念。但是這些“自由”不是無止境的放任，而是有某種程度的限制的。例如：在自由討論和玩游戲時，不妨礙別人，而且還要耐心等待。

三、加強自我反思，實現自我成長

著名教育家李鎮西認為一名優秀的教師應該是“帶著一個思考的大腦，重復每天平凡的工作”。教師可以經常寫寫教學日記，通過反思、解剖自己日常教育實踐，超越自我，實現快速成長。作為教師在教學過程中，勿因自滿或任何借口而停止成長的腳步，尤其是在這一社會轉型期里，教師應不斷通過再進修、參加研討會和多看少兒節目等方式隨時吸收新的資訊和理念，不斷提升自己。因為我們再也不能以“過去”的觀念教育“現在”的學生去適應“未來”的日子。

（作者單位：安徽省池州市東至縣勝利鎮城北小學）