上學有一年半時間了,他握筆如握刻刀,寫字筆畫像刀刻似的。用兒歌、用形象教握筆:“大哥二哥對對齊……”“大拇指、食指像小鳥的嘴巴夾住筆……”特地握住他的手,一筆一筆帶他寫……依然還是難以讓他化刀成筆。
難怪,自小被外出打工的父母丟在鄉下老家,沒有咿呀學語的殷殷教導,沒有技巧玲瓏的玩具啟蒙,沒有筆墨紙硯的點點熏陶,到了上學年紀,父母帶進城里,往老師這兒一丟,又去忙自己的營生去了。對他來說,鉛筆是棍,本子如土。
一天,全班練寫《習字冊》,一片靜謐。巡視到他身邊,看他依舊,于是我俯身,右手握住他抓筆的手,大拇指、食指握筆,中指抵住,筆桿靠在食指指根,落筆。感覺中指的力不對,左手托住他中指,哎,有感覺了。原來,落筆時大拇指、食指、中指、食指指根4個點的合力最難把握,以往指導缺的是中指那點的一托!
不由得想起一件事,美國某家企業一個鍋爐壞了,請來專人檢修,只見他到處巡察,最后在鍋爐的一個地方畫了個圈,指出了問題所在,并要求支付1萬美元。大家覺得要價太高了,畫個圈就要1萬美元?他說:“畫個圈只要1美元,但是找到畫圈的地方需要9999美元。”
是啊,關鍵就在找到那個點。
(作者單位:南京市建鄴實驗小學)