《菩薩兵》(第二課時(shí))教學(xué)品評(píng)

一、 借助生活，做好閱讀鋪墊

師：（指課題中的“菩薩”）“菩薩，同學(xué)們肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)，人們一般對(duì)菩薩怎樣評(píng)價(jià)？

生：人們說(shuō)菩薩是善良的。

生：人們說(shuō)菩薩樂(lè)善好施。

師：是啊，雖然“菩薩”只是一尊雕塑，但她在人們心目中的形象是善良而美好的。（出示朗讀：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”）藏族同胞為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“菩薩兵”呢？

【點(diǎn)評(píng)】小學(xué)生對(duì)菩薩并不陌生，對(duì)“菩薩心腸”等說(shuō)法也很熟悉，這些說(shuō)法，教者引導(dǎo)敘說(shuō)菩薩的特點(diǎn)，借助“人們眼中的菩薩”走進(jìn)“文本之中的菩薩”，這既是內(nèi)容的聯(lián)系，也是情感的鋪墊。

二、 親近人物，感受司令之情

師：下面，我們一起走近朱德總司令，聆聽(tīng)他感人的話語(yǔ)，感受他的菩薩心腸。（出示并指名朗讀：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”）

師：知道朱德總司令說(shuō)這話時(shí)的心情嗎？

生：朱德總司令說(shuō)這話時(shí)非常著急，因?yàn)橹斓驴偹玖钣X(jué)得藏民們躲進(jìn)深山已經(jīng)好多天了，身體吃不消，很著急。

師：是啊，這么多天，藏胞在深山里忍饑挨餓，哪吃得消呢？朱德總司令真是擔(dān)心，得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！讀一讀，表現(xiàn)他此刻的焦急。（生讀）顫抖的聲音、焦急的眼神、不住搖著的頭，讓我感受到了朱總司令的那種焦急。從朱總司令的焦急，你覺(jué)得與菩薩有聯(lián)系嗎？

生：看到老百姓在受苦，朱總司令像菩薩一樣著急。

師：是啊，朱德總司令急藏胞所急，憂藏胞所憂，他具有菩薩一樣的善心，難怪藏胞要稱贊他是菩薩司令呢！

師：朱總司令還說(shuō)了這樣的話——（出示：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（生讀）

師：朱德總司令說(shuō)，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。（圈畫(huà)“糟蹋”）你們從電影、電視中看過(guò)反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋老百姓的畫(huà)面嗎？

生：反動(dòng)軍隊(duì)搶糧食，搶值錢(qián)的東西，燒房子……

師：反動(dòng)軍隊(duì)燒、殺、搶、掠，什么壞事都做，這就叫“糟蹋”。可是，紅軍戰(zhàn)士是秋毫無(wú)犯的呀！藏胞為什么要跑呢？

生：老百姓讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了，一見(jiàn)到兵就非常害怕。

師：是啊，在紅軍來(lái)之前，一些別有用心的人造謠說(shuō)：“又有反動(dòng)軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)了。”吃盡反動(dòng)軍隊(duì)苦頭的藏族同胞當(dāng)然要逃跑啦！真是“一遭被蛇咬，十年怕井繩”啊！

【點(diǎn)評(píng)】引導(dǎo)借助影視畫(huà)面的回憶，感受“糟蹋”的形象內(nèi)涵，體會(huì)鄉(xiāng)親們的害怕之因，并不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)積累“一遭被蛇咬，十年怕井繩”的俗語(yǔ)，既形象地理解了內(nèi)容，又有效地積累了語(yǔ)言。

師：難怪那個(gè)翻譯埋怨說(shuō)：“一定是烏云遮住了他們的眼睛。”這里的“烏云”指誰(shuí)？“烏云遮住了他們的眼睛”是什么意思呢？

生：“烏云”指反動(dòng)軍隊(duì)，翻譯埋怨藏民不識(shí)好人，不該糊涂地把紅軍當(dāng)反動(dòng)軍隊(duì)。

師：這能怪他們嗎？讀這句話時(shí)，要與上文翻譯說(shuō)的活聯(lián)系起來(lái)讀。下面老師讀翻譯的話，同學(xué)們讀朱德總司令的話。（師生分角色朗讀）

師：朱總司令焦急的另一個(gè)重要原因是，農(nóng)時(shí)不等人，什么時(shí)候種什么莊稼是有規(guī)律的。一旦誤了農(nóng)時(shí)，會(huì)影響一年的收成。所以有句諺語(yǔ)說(shuō)——（出示詞卡：“人誤地一時(shí)，地誤人一年。”）節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。朱德總司令覺(jué)得藏胞不在家，紅軍戰(zhàn)士應(yīng)該幫助把地?fù)尫N上，這是——義不容辭（出示詞卡）的事，幫助藏胞把地?fù)尫N上，他們——責(zé)無(wú)旁貸（出示詞卡）。

【點(diǎn)評(píng)】用課文情境，借助情境拓展，讓“人誤地一時(shí)，地誤人一年”“義不容辭”“責(zé)無(wú)旁貸”自然地融合到內(nèi)容的理解、情感的體會(huì)中去，可謂天衣無(wú)縫，水乳交融。

三、 拓展形象，感悟戰(zhàn)士之情

師：有菩薩一樣的司令，就有菩薩一樣的兵。紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)了朱總司令的動(dòng)員令后，怎么做的呢？（生讀第7自然段）

師：從“大家熱火朝天地干了起來(lái)”這句話中，你們仿佛看到了怎樣的勞動(dòng)畫(huà)面呢？戰(zhàn)士們是怎樣盡心盡力的呢？

生：我仿佛看到，紅軍戰(zhàn)士有的耕地，有的播種，有的挑水，有的平田，有的施肥。

生：我仿佛看到了紅軍戰(zhàn)士有的手握鍬柄翻土，手上磨出了血泡，手臂又酸又疼，也不肯放下鐵鍬，仍然一鍬一鍬地挖著，真是盡心盡力。

【點(diǎn)評(píng)】由于篇幅限制，課文未對(duì)戰(zhàn)士們的舉動(dòng)進(jìn)行具體敘述，教者便抓住“盡心盡力”，通過(guò)“播種”的想象描述“舉一”，讓學(xué)生想象拓展“反三”，以具體感受紅軍對(duì)鄉(xiāng)親們的關(guān)心，體會(huì)他們的“菩薩情”。

師：紅軍戰(zhàn)士盡心盡力地為藏胞種地，說(shuō)明他們不但有善心，還有善舉。他們播撒了真正的種子，也播撒了愛(ài)心的種子。種子播到地里，不久將發(fā)芽、生根，那愛(ài)心的種子有沒(méi)有在藏胞的心里發(fā)芽、生根呢？

（生朗讀第8~9自然段）

師：藏民們悄悄回到家園，看到院子打掃得干干凈凈、土地整治得平平展展，一個(gè)個(gè)熱淚盈眶，他們會(huì)對(duì)紅軍戰(zhàn)士說(shuō)些什么呢？

生：朱德總司令啊，你們幫我們把地?fù)尫N上了，這樣，我們來(lái)年就不會(huì)挨餓了。謝謝你們。

生：紅軍戰(zhàn)士啊，你們顧不上休息，幫我們打掃院子，你們真是好人哪！

生：早知道你們是大好人，我們就不會(huì)躲到深山里了。你們真是活菩薩呀！

師：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。藏胞回到家園，看到這一切個(gè)個(gè)熱淚盈眶，他們感激地說(shuō)——（生讀：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”）

師：紅軍對(duì)藏胞的愛(ài)，就像他們播下的種子一樣，終于在藏民的心中發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果了。這芽，這根，這花，這果，不就是藏胞們發(fā)自內(nèi)心的稱贊嗎？（生齊讀：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”）

【點(diǎn)評(píng)】閱讀中，教者抓住能反映“菩薩司令”“菩薩兵”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，反復(fù)揣摩，深入理解，達(dá)到了較好的效果。

（作者單位：泰興市襟江小學(xué)）