二年級(jí)口語交際課《七巧板里故事多》

一、 激趣導(dǎo)入

1. 老師給大家猜個(gè)謎語：一二三四五六七，七個(gè)伙伴在一起。齊心合力拼圖形，千變?nèi)f化真神奇。（七巧板）

2. 我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了七巧板，在綜合實(shí)踐課上玩過七巧板，你們喜歡七巧板嗎？

3. 別看它只有七塊板，但是卻能巧妙地變化出無數(shù)圖形，難怪它被稱為——七巧板呢！七巧板是我們中國人智慧的結(jié)晶！你們一定想不到，這種玩具是由一種古代家具演變來的吧。聽——（課件：出示《七巧板來歷》：宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對(duì)幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請(qǐng)客吃飯的小桌子。后來，有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人接成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。后來，又有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成了一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛妫匀藗兘兴捌咔砂濉薄５搅嗣髂┣宄酰蕦m中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當(dāng)時(shí)的七巧板呢！今天，世界上幾乎沒有人不知道七巧板和七巧圖，它在國外被稱為“唐圖”。）唐朝是中國歷史上鼎盛的朝代。“唐”這個(gè)字在很多時(shí)候代表中國的意思，比如美國就有一條“唐人街”。把七巧板稱為“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。

【設(shè)計(jì)意圖】小故事介紹了七巧板的來歷，激發(fā)了學(xué)生對(duì)七巧板的興趣。

二、 指導(dǎo)說單幅圖

1. 老師也很喜歡七巧板，還用七巧板拼出了很多的圖形呢！瞧，這幅圖像什么？（天鵝）

2. 想象一下，這是一只怎樣的天鵝？猜猜看，它在干什么呢？

3. （配歡快音樂）桃紅柳綠，萬物復(fù)蘇的春天來了，一只（ ）的天鵝，正在_________；（配芭蕾舞曲）森林舞會(huì)上，悠揚(yáng)的旋律響起，一只（ ）的天鵝，正在_________ ；（配悲傷的音樂）聽——，一只（ ）天鵝，正在_________ 。

4. 同學(xué)們手上也有很多用七巧板拼成的圖形，請(qǐng)你和同桌一起說一說，喜歡哪幅圖就說哪一幅。

【設(shè)計(jì)意圖】教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把單一的圖說具體、生動(dòng)。同時(shí)，用音樂營造不同的情境，引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生理解，在不同情景氛圍中，人物（動(dòng)物擬人化）的語言、動(dòng)作、神情不同。

三、 學(xué)生拼圖編故事

1. 七巧板多有趣啊，想自己拼拼嗎？下面我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)你用七巧板拼一幅圖，拼好以后，給你的同桌看看，讓他來猜猜你拼的是什么。

2. 黑板上還有兩位同學(xué)拼的圖呢！看，他們拼的是什么？（兔子、大灰狼）

3. 想象一下，這位同學(xué)拼的小兔子正在干什么呀？（拔蘿卜）

4. 可是它不知道，身后正躲著一只大灰狼呢！大灰狼看到這只小白兔，它會(huì)想什么呢？（生：大灰狼想吃掉小白兔。）

5. 是啊，大灰狼饞得直流口水，于是——（生：大灰狼躡手躡腳地、悄悄地向小白兔走去。生：大灰狼想：小白兔你跑不掉了，馬上就會(huì)成為我的美餐。）

6. 小兔子呢？它發(fā)現(xiàn)大灰狼了嗎？（生：小白兔正在埋頭啃蘿卜，沒有發(fā)現(xiàn)大灰狼。生：我覺得，大灰狼沒有這么容易得逞的。旁邊的樹枝上停著幾只小鳥看見了，“唧唧唧唧”拼命叫喚，撲扇翅膀，提醒小白兔。）

7. 小朋友，你們看，我們發(fā)揮了想象，用黑板上這兩個(gè)小動(dòng)物就編出一個(gè)很生動(dòng)有趣的故事。只要你們大膽發(fā)揮想象，就能讓用七巧板拼的小動(dòng)物活起來，讓它們?cè)诠适轮袝?huì)動(dòng)，會(huì)說，還會(huì)想，多神奇啊！下面請(qǐng)同桌合作，一起拼圖形，一起編故事。等會(huì)兒請(qǐng)你上臺(tái)講故事。（學(xué)生動(dòng)手拼圖，練說，教師巡視指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼，猜一猜、玩一玩。這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。學(xué)生用自己的想象讓兩幅沒有關(guān)聯(lián)的拼圖“活”起來、“動(dòng)”起來。同樣的圖，不同的思維和表達(dá)方式，讓故事有了完全不同的過程和結(jié)尾。學(xué)生的想象力和表達(dá)能力都在這個(gè)環(huán)節(jié)中凸顯出來。

四、 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)小結(jié)

1. 哪個(gè)小組先來？其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)。

2. 誰來評(píng)一評(píng)，他們這個(gè)故事編得怎么樣？（引導(dǎo)：小動(dòng)物的語言、動(dòng)作、神情、想法……）

【設(shè)計(jì)意圖】有了前面教學(xué)內(nèi)容的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)初步具備自己拼圖編故事的能力，此時(shí)，他們都躍躍欲試，想自己編故事。小組合作的方式，讓學(xué)生靈感得以碰撞，互通有無，共享共進(jìn)，故事一定能編得精彩。

3. 幾個(gè)簡單的七巧板，在你們的小手中不僅變換出這么多奇妙的圖案，還編出這么多有趣的故事，老師真的很佩服你們！看來，七巧板不僅讓你們心靈手巧，還讓你們能說會(huì)道呢！上課時(shí)間有限，課后你們把拼圖和故事介紹給你的爸爸媽媽，也可以寫一寫，好嗎？

（作者單位：南京市拉薩路小學(xué)銀城分校）