教學(xué)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》之前,照例是要仔細(xì)讀讀課文,站在學(xué)生的角度想想他們讀課文時(shí)會(huì)遇到什么問(wèn)題。
一、理解“偏見(jiàn)”——填平閱讀的第一道鴻溝
課文開頭,即交待了故事發(fā)生的時(shí)間:“1919年春”。跨越了近一個(gè)世紀(jì)之久,一群沒(méi)有什么歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的十來(lái)歲的孩子,讀到這段故事,很自然地就會(huì)面臨一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解的鴻溝——93年之前的中國(guó),到底是個(gè)什么樣子?
課文中刻畫了一個(gè)外國(guó)學(xué)生,他因?yàn)榧刀市毂櫴艿嚼L畫大師達(dá)仰的器重,對(duì)徐很不禮貌地說(shuō)了這樣一段話:“徐先生,我知道達(dá)仰很看重你,但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國(guó)人就是到了天堂去深造,也成不了才!”很明顯,這個(gè)外國(guó)學(xué)生的這番話不僅是沖著徐悲鴻一個(gè)人,而且是沖著全體中國(guó)人來(lái)的。課文接下來(lái)用了兩個(gè)詞:“偏見(jiàn)”“無(wú)知”。
那么,我們自然而然有必要解決這樣幾個(gè)問(wèn)題:對(duì)中國(guó)人“不充分或不正確的信息”到底是些什么?為什么會(huì)有這些“不充分或不正確的信息”?只有這樣,學(xué)生才能真正弄明白這個(gè)外國(guó)學(xué)生的“偏見(jiàn)”究竟從何而來(lái)。經(jīng)過(guò)大量搜尋相關(guān)資料,我找到了93年前法國(guó)報(bào)紙上的一些漫畫。圖中,面對(duì)“中國(guó)蛋糕”,英、德、俄、日虎視眈眈,中國(guó)政府茫然失措;強(qiáng)盜盛行、饑荒遍地,所見(jiàn)之處滿目瘡痍;科技落后,首遇飛機(jī),老百姓嚇得四處逃竄……一幅幅圖畫,從外國(guó)人的視角再現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代中國(guó)社會(huì)的方方面面,至此,外國(guó)學(xué)生的“偏見(jiàn)”方才落地生根。我們可以清晰地看到,外國(guó)學(xué)生所代表的外國(guó)民眾當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí),確實(shí)是不折不扣的“偏見(jiàn)”。然而,我們不得不承認(rèn),這又是當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)所見(jiàn)。再讀下面這段話:“徐悲鴻原名壽康,因見(jiàn)當(dāng)時(shí)哀鴻遍野、民不聊生,改名為悲鴻。”什么是“哀鴻遍野”?什么是“民不聊生”?一目了然,不待多言。同時(shí),徐悲鴻沉痛傷國(guó)的悲愴情懷也隨之呼之欲出。
二、消除“偏見(jiàn)”——不要把任何人一棍子打死
外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的羞辱,令學(xué)生們讀來(lái)咬牙切齒,甚至有情緒沖動(dòng)的小男生揮舞著拳頭義憤填膺,問(wèn)他想干什么,脫口而出:“打死他!”“徐悲鴻沒(méi)有這樣做,是不是他不氣憤?”我問(wèn)。旁邊有人說(shuō):“打他難道有用嗎?外國(guó)人會(huì)更看不起我們中國(guó)人!”這時(shí)候,大屏幕上出現(xiàn)了一句話:“一個(gè)人真正的英勇果斷,決不等于用拳頭制止別人發(fā)言。——薩迪”學(xué)生們沉默了。對(duì)于外國(guó)學(xué)生的討論,并沒(méi)有到此為止。課文中最后一段寫道:那個(gè)外國(guó)學(xué)生,看了徐悲鴻的作品,非常震驚。他找到徐悲鴻,鞠了一躬說(shuō):“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的。看來(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,用中國(guó)話來(lái)說(shuō),那就是‘有眼不識(shí)泰山’。”
此處對(duì)外國(guó)留學(xué)生前后表現(xiàn)的對(duì)照描寫,除了進(jìn)行前后對(duì)比、反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神外,還讓我們有了一次寶貴的對(duì)人的再認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。其實(shí),何嘗只是外國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)人有“偏見(jiàn)”,閱讀伊始,我們對(duì)這個(gè)外國(guó)學(xué)生不也懷著一種“偏見(jiàn)”嗎?我們有理由“討厭”他的粗魯無(wú)理,對(duì)我們祖國(guó)的冒犯,但是,我們還應(yīng)該清醒地看到他粗魯背后的社會(huì)根源,更不能忽略他身上難能可貴的真誠(chéng)、坦蕩。稍加點(diǎn)撥,學(xué)生們便產(chǎn)生了這樣的洞見(jiàn):“他特意去找到徐悲鴻,向他道歉,看得出來(lái)心很誠(chéng)”“他還學(xué)習(xí)了中國(guó)的俗話,說(shuō)明他開始欣賞中國(guó)人了。”
破除“非此即彼”的二元對(duì)立觀,尋求每種事物或人物身上多元化的豐富意義,與其說(shuō)這是一種思維模式的更新建立,毋寧說(shuō)這是更開放地去探知我們身處世界及人性本身的真相。
三、補(bǔ)白“所見(jiàn)”——得當(dāng)表達(dá)的背后是學(xué)習(xí)得體地為人
課后,布置了這樣一道作業(yè):面對(duì)外國(guó)學(xué)生的真誠(chéng)道歉,徐悲鴻會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢?請(qǐng)你展開想象,續(xù)寫一段話。
我們來(lái)看看兩位同學(xué)寫的:
徐悲鴻淡淡一笑,自豪地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。不過(guò)以后千萬(wàn)不要用有色眼鏡看人。不要忘記現(xiàn)在畫畫用的紙就是中國(guó)的老祖先發(fā)明的。我的祖國(guó)雖然現(xiàn)在還很落后,但我相信,只要我們中國(guó)人發(fā)奮努力、團(tuán)結(jié)一致,不久的將來(lái)一定會(huì)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)!”說(shuō)完,徐悲鴻昂首挺胸地轉(zhuǎn)身離開,留給外國(guó)學(xué)生一個(gè)高大的背影。(賀翼騏)
徐悲鴻只淡淡一笑,平靜地說(shuō):“只要你認(rèn)真、努力地去做每件事,就一定能獲得成功。”那個(gè)外國(guó)學(xué)生說(shuō):“噢,親愛(ài)的徐先生,您真是太謙虛了!您是中國(guó)人的驕傲!”徐悲鴻說(shuō):“哦,親愛(ài)的外國(guó)朋友,你錯(cuò)了!謙虛是中國(guó)人的美德,每個(gè)中國(guó)人身上都有這種美德。還有,讓我告訴你,中國(guó)才是我的驕傲!”(趙捷羽)
說(shuō)實(shí)話,在這些精彩的表達(dá)中,筆下的徐悲鴻是那么有禮有節(jié)、不卑不亢、充滿智慧。
學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)到的,不只是語(yǔ)言文字本身那么簡(jiǎn)單,還有如何運(yùn)用文字,通過(guò)得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)得體地與人相處,等等。
(作者單位:南京市長(zhǎng)江路小學(xué))