壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試研究的現(xiàn)狀與展望

【關(guān)鍵詞】壯語區(qū) 普通話 教學(xué)與測試

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)識(shí)別碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10B-0033-03

一、壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試研究的現(xiàn)狀

當(dāng)前，對(duì)壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試的研究，已經(jīng)有不少成果。幾十年來，針對(duì)壯族人民學(xué)說普通話進(jìn)行研究的專著、教材、論文從不同角度、不同側(cè)重點(diǎn)做了多方面的探討，而其他針對(duì)廣西人學(xué)說普通話的研究成果一般也涉及壯語區(qū)普通話的教學(xué)和測試。

目前，較全面地對(duì)壯語區(qū)普通話學(xué)習(xí)所存在的問題進(jìn)行論述的有王均、梁敏、韋慶穩(wěn)、覃國生所著的《壯語及壯漢人民怎樣互學(xué)語言》（民族出版社，1979），該著作除介紹壯語概況，還探討了壯漢人民互學(xué)語言的方法，開創(chuàng)了壯漢語言對(duì)比研究及應(yīng)用研究的先河。韋茂繁、韋樹關(guān)所著的《壯族人學(xué)習(xí)普通話語音難點(diǎn)突破》（廣西民族出版社，2004）則是通過田野調(diào)查，運(yùn)用語音學(xué)理論進(jìn)行深入探討，為壯族人學(xué)習(xí)普通話尋找規(guī)律和切實(shí)可行的方法。此外，韋茂繁在《廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲社版）》2002年第6期至2003年第4期發(fā)表的探討壯族人學(xué)習(xí)普通話的語音瓶頸的系列論文（5篇）也對(duì)壯語區(qū)較典型的語音偏誤及糾正方法進(jìn)行了分析和探討。余瑾主編的《廣西普通話培訓(xùn)的理論與實(shí)踐研究》（上海教育出版社，2008）則從壯語南北兩大方言區(qū)分別選取代表點(diǎn)，以專章的方式運(yùn)用中介語理論對(duì)壯族人學(xué)習(xí)普通話出現(xiàn)的語音、詞匯、語法偏誤進(jìn)行了描寫，提出了糾正的對(duì)策。自20世紀(jì)末至今，廣西有關(guān)部門先后組織語言文字工作者編寫出版了3部普通話培訓(xùn)測試教材，其中均有壯語區(qū)普通話教學(xué)和測試的內(nèi)容。自2001年起，廣西壯族自治區(qū)語委、教育廳先后組織了3屆普通話水平測試論文比賽，征集了200多篇論文，并將獲獎(jiǎng)?wù)撐慕Y(jié)集出版，共出版了3集，其中也對(duì)壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試進(jìn)行了探討。

針對(duì)壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試的相關(guān)研究不斷產(chǎn)生新成果，數(shù)量之巨，無法盡數(shù)，在此不再羅列。然而，通觀這些成果，不足也相當(dāng)明顯：

（一）研究的全面性有待提高

壯語區(qū)包括兩大方言區(qū)、12個(gè)土語區(qū)，壯語各土語的語音、詞匯、語法特點(diǎn)各異。對(duì)壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試的研究應(yīng)著眼于全面，針對(duì)各土語的不同特點(diǎn)加以開展，才可能為普通話訓(xùn)練與推廣提供足夠的理論支持。事實(shí)上，壯語各土語間的差異很大，同時(shí)又存在交叉、混雜、疊置的現(xiàn)象。僅以筆者的家鄉(xiāng)靖西為例，其雖以壯語南部方言德靖土語為主，但也有數(shù)量頗多的其他土語。其中，儂安話來自隆安，應(yīng)屬邕南土語；左州話來自崇左，應(yīng)屬左江土語；府話，與德保話接近；省話來自南寧，應(yīng)屬邕北土語，屬北部方言。壯語區(qū)土語分布的復(fù)雜程度、其語言特點(diǎn)的駁雜遠(yuǎn)非已有的理論所能解決。

研究存在明顯的不平衡性。一是對(duì)兩大方言的研究不平衡。壯語研究成果無論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上看，均是北部方言強(qiáng)于南部方言。二是對(duì)語言內(nèi)部各要素的研究不平衡。相關(guān)研究多重語音而輕詞匯、語法，語用的研究更是缺乏。語音、詞匯、語法是語言的三要素，作為三要素中最具體可感的部分，從語音角度對(duì)壯語與普通話進(jìn)行比較研究，其成果更為豐碩，這是正常的。然而，對(duì)詞匯、語法研究的不足，使壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試的全貌無法體現(xiàn)，也容易一葉障目不見森林。

即使是語音方面的研究同樣存在不平衡，當(dāng)前的語音分析多是對(duì)聲韻偏誤的分析，而對(duì)聲調(diào)、語調(diào)等非音質(zhì)音位的研究相當(dāng)薄弱。

對(duì)壯語詞匯與普通話詞匯進(jìn)行對(duì)照的成果較少，主要原因在于對(duì)不同語言進(jìn)行詞匯對(duì)照殊為不易。《廣西推廣普通話的理論與實(shí)踐研究》利用中介語理論羅列了部分壯語普通話中介語詞匯，對(duì)詞匯偏誤規(guī)律進(jìn)行了一些探討，在一定程度上解決了這一問題，不失為一次有益的嘗試。呂嵩崧在《靖西人參加普通話水平測試容易出現(xiàn)的詞匯失誤》中提到了德靖土語區(qū)的靖西人說普通話的詞匯偏誤類型，其所論雖是單點(diǎn)的語言現(xiàn)象，但對(duì)于整個(gè)壯語區(qū)而言應(yīng)該具有一定的普遍意義。總體而言，詞匯方面的研究成果較少。

語法研究的成果同樣不多。《廣西推廣普通話的理論與實(shí)踐研究》中分別以武鳴縣城廂和靖西縣新靖鎮(zhèn)為代表點(diǎn)，與普通話進(jìn)行比較。除此之外，成果比較缺乏。

與語音、詞匯、語法相比，對(duì)語言中更為潛性的語用的研究則幾乎沒有涉及。

（二）理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，深入研究的成果不多

當(dāng)前，長期在壯語區(qū)推廣普通話一線工作的具有實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)的人員中，缺乏足夠的具備語言學(xué)知識(shí)的人員，導(dǎo)致相關(guān)研究理論與實(shí)踐明顯脫節(jié)。因此，在幾十年的研究中積累的這一大批成果，多為教學(xué)人員零星的經(jīng)驗(yàn)之談，其研究往往既不深入，亦缺乏理論的闡釋。采用科學(xué)方法、運(yùn)用語言學(xué)理論的成果并不多見，真正能對(duì)教學(xué)與測試起指導(dǎo)作用的成果數(shù)量不多。

（三）研究手段和平臺(tái)偏舊

當(dāng)前研究技術(shù)日新月異，然而，壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試的研究并未緊跟時(shí)代步伐，較少利用現(xiàn)代技術(shù)開展研究。

（四）研究隊(duì)伍不夠完善

對(duì)壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試的研究，學(xué)者的重視程度、參與度不夠。這直接導(dǎo)致了研究成果的理論性不足，學(xué)術(shù)含量偏低。

有壯語母語背景的研究者數(shù)量偏少。在當(dāng)前進(jìn)行相關(guān)研究的學(xué)者中，有壯語母語背景的并不多，他們對(duì)壯語缺乏了解，往往在分析上出現(xiàn)錯(cuò)誤。如將某種土語甚至某個(gè)方言點(diǎn)的語言現(xiàn)象等同于整個(gè)壯語區(qū)，如此一來謬誤自然不可避免。又如，所謂“夾壯”其實(shí)指的是說普通話時(shí)帶有壯語北部方言口音，但不少研究者將其作為整個(gè)壯語區(qū)學(xué)習(xí)普通話的特點(diǎn)，這一認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)直接導(dǎo)致了研究基礎(chǔ)的錯(cuò)誤。

二、對(duì)壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試研究的展望及設(shè)想

基于以上分析，筆者對(duì)壯語區(qū)普通話教學(xué)和測試研究作如下展望及設(shè)想：

（一）對(duì)各土語區(qū)普通話教學(xué)和測試進(jìn)行窮盡式的調(diào)查和研究

壯語各土語的語音、詞匯、語法各有特點(diǎn)。當(dāng)前，許多人把壯語區(qū)普通話稱為“夾壯”，這個(gè)概念極其籠統(tǒng)且不具備科學(xué)性，不能說明壯語區(qū)普通話學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，甚至?xí)`導(dǎo)。對(duì)個(gè)別土語區(qū)普通話學(xué)習(xí)狀況的研究無法全面展現(xiàn)壯語區(qū)普通話學(xué)習(xí)的真正面貌。只有對(duì)壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試進(jìn)行窮盡式的調(diào)查研究，至少對(duì)各土語區(qū)的代表點(diǎn)進(jìn)行分析，才有可能較好地解決這一問題。

對(duì)壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試進(jìn)行窮盡式的調(diào)查與研究，是一個(gè)浩大的工程，但研究條件已初步具備：

1？郾數(shù)十年的基礎(chǔ)研究成果為開展窮盡式研究打下了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

語言應(yīng)用研究的基礎(chǔ)是基礎(chǔ)研究的開展，換言之，基礎(chǔ)研究的成就在很大程度上決定了應(yīng)用研究的成就。自1929年《科學(xué)》雜志發(fā)表丁文江的《廣西僮語的研究》后，李方桂又出版了《龍州土語》、《武鳴土語》、《剝隘土語》等著作，使我們?cè)谏鲜兰o(jì)中期就可以了解壯語北部方言、南部方言個(gè)別方言點(diǎn)的準(zhǔn)確面貌。之后，對(duì)壯語所做的調(diào)查與研究成果漸豐。如：袁家驊、張?jiān)段澍Q壯語詞法初步研究》（廣西民族出版社，1958），韋慶穩(wěn)、覃國生著《壯語簡志》（民族出版社，1980），廣西少數(shù)民族語言文字工作委員會(huì)編《壯語常用詞匯（修訂本）》（廣西民族出版社，1981）、《壯語語法概述（修訂本）》（廣西民族出版社，1986）、《壯語量詞》（廣西民族出版社？郾1988）、《壯語新詞術(shù)語匯編》（廣西民族出版社，1992），韋慶穩(wěn)著《壯語語法概述》（廣西民族出版社，1985），覃國生主編《壯語概論》（廣西民族出版社，1988），廣西壯族自治區(qū)語委研究室編《壯語詞典》（廣西民族出版社，1992），廣西區(qū)民語委研究室編《壯語方言土語音系》（廣西民族出版社，1994）、《壯語通用詞與方言代表點(diǎn)詞匯對(duì)照匯編》（廣西民族出版社，1998），覃曉航編著《現(xiàn)代壯語》（民族出版社，1995），覃國生編著《壯語方言概論》（廣西民族出版社，1996），劉叔新著《連山壯語述要》（高等教育出版社，1998），韋景云、覃曉航著《壯語通論》（中央民族大學(xué)出版社，2006），班弨著《壯語描寫詞匯學(xué)》（民族出版社，2010）等，這些成果或從宏觀或就某個(gè)專題對(duì)壯語進(jìn)行了描寫、介紹、分析。此外，廣西地方志編纂委員會(huì)、廣西區(qū)少數(shù)民族語言文字工作委員會(huì)組織編撰的《廣西通志·少數(shù)民族語言志》（廣西人民出版社，2000）對(duì)各地壯語的語音、詞匯、語法做了介紹；吳小奕的博士學(xué)位論文《跨境壯語研究》對(duì)邊境壯語與越南岱儂語進(jìn)行比較，其中介紹了邊境數(shù)個(gè)方言點(diǎn)的音系及部分詞匯語法特征；鄭貽青的《靖西壯語研究》（中國社會(huì)科學(xué)院民族研究所，1996）對(duì)靖西新靖鎮(zhèn)壯語語音、詞匯、語法進(jìn)行了詳盡的描寫；廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族語言文字工作委員會(huì)研究室編的《武鳴壯語語法》（廣西民族出版社，1989）介紹了屬于北部方言的武鳴壯語語法；黃陽的碩士學(xué)位論文《靖西壯語語法》對(duì)屬于南部方言的靖西話的語法進(jìn)行較全面的介紹。而從各種不同角度進(jìn)行描寫、分析的單篇論文更是不勝枚舉。集大成者當(dāng)是張均如、梁敏、歐陽覺亞、鄭貽青、李旭練、謝建猷合著的《壯語方言研究》（四川民族出版社，2009），這部從開始編寫到定稿歷時(shí)40年的專著描寫了36個(gè)方言點(diǎn)的語音，羅列了36個(gè)方言點(diǎn)的詞匯，并簡略介紹了壯語的語法特點(diǎn)。此外，還有各縣縣志對(duì)本縣壯語語音、詞匯、語法的簡單描寫。這些較為扎實(shí)的調(diào)查研究為壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試的研究提供了較好的基礎(chǔ)。

即使是目前相對(duì)薄弱的壯語語法研究，也正有一批學(xué)者通過課題等方式在前人成果的基礎(chǔ)上加緊進(jìn)行調(diào)查研究，如覃鳳余主持的國家社科基金西部項(xiàng)目“廣西壯語、漢語方言語法語料庫”、卞成林主持的廣西教育廳重點(diǎn)課題“壯語、岱語、儂語調(diào)查比較與跨境民族研究”，其中就涉及壯語語法的研究。相關(guān)研究已陸續(xù)有成果問世，將對(duì)壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試中的語法研究提供可靠的材料。

而語用方面的研究，也已有不少成果供研究者進(jìn)行比較和推闡。如梁庭望的《壯族文化概論》對(duì)壯族物質(zhì)文化及精神文化的各個(gè)元素做了逐一分析，其文化構(gòu)架較為系統(tǒng)和全面。班弨的《壯語描寫詞匯學(xué)》，蒙元耀的《壯語熟語》（民族出版社，2006），覃鳳余、林亦的《壯語地名的語言與文化》（廣西人民出版社，2007）等著作同樣涉及了諸多語言文化問題。涉及這一方面的論文也不在少數(shù)，限于篇幅，在此不贅述。而近年來致力于研究壯族在長期發(fā)展中所積淀的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的內(nèi)涵、特征、功能和發(fā)展規(guī)律，研究壯族社會(huì)、宗教、經(jīng)濟(jì)、教育、心理、生態(tài)、科技等方方面面的新興學(xué)科——壯學(xué)，為壯語語用提供了極其豐富的基礎(chǔ)材料，為壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試中的語用研究提供了十分有利的條件。

2？郾普通話推廣及普通話教學(xué)為相關(guān)研究積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)

新中國成立后，在壯語區(qū)開展的持續(xù)至今的“推普”工作，尤其是自上世紀(jì)末始在壯語區(qū)開展的轟轟烈烈的普通話水平測試，使人們對(duì)壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試存在的各種問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，為開展相關(guān)研究積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。自2006年至今，連續(xù)舉辦的5屆廣西少數(shù)民族教師普通話培訓(xùn)班，參訓(xùn)者多為壯族學(xué)員，為壯語區(qū)普通話教學(xué)提供了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。波瀾壯闊的“推普”以及由此衍生的普通話培訓(xùn)與測試造就了一大批極富經(jīng)驗(yàn)的教師和“推普”工作者，如把他們的經(jīng)驗(yàn)加以歸納總結(jié)，將可為壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試提供更具指導(dǎo)性的理論。

3？郾語言工作隊(duì)伍的發(fā)展壯大為相關(guān)研究提供了豐富的人力條件

近年來，廣西的語言工作隊(duì)伍不斷壯大，一批學(xué)術(shù)水平高、專業(yè)能力突出的學(xué)者在注重語言理論研究、語言調(diào)查的同時(shí)，也把注意力投入到普通話教學(xué)研究的領(lǐng)域中來，相關(guān)課題、相關(guān)成果不斷涌現(xiàn)。而遍布于壯語區(qū)各地的以普通話水平測試員為主體的語言工作者，如通過一定的培訓(xùn)，并結(jié)合自己的親身體驗(yàn)開展研究，將可以產(chǎn)生大量的有價(jià)值的成果。

4？郾新技術(shù)的運(yùn)用大大降低了語料收集的難度，提升了語料收集的廣度

過去，語料收集的難度較大，語言點(diǎn)、發(fā)音人的選擇均會(huì)耗費(fèi)研究者的大量精力，且往往不盡如人意。自廣西上世紀(jì)末開展普通話水平測試以來，語料的保存工作做得不盡如人意，這當(dāng)中當(dāng)然也包括壯語區(qū)的語料。若當(dāng)時(shí)及時(shí)建立語料庫尤其是有聲語料庫，則相關(guān)研究中的許多問題當(dāng)可盡早且較好地解決。這不能不說是一個(gè)極大的遺憾。但這一問題在近期有望得到很好地解決，廣西自2008年始開展的計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測試為研究手段和教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新提供了較好的條件。應(yīng)試人（每年約10萬人）的語音資料可通過數(shù)字技術(shù)進(jìn)行存儲(chǔ)、調(diào)用、分析。相關(guān)語料的收集難度大大降低。

如前所述，對(duì)壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試進(jìn)行研究，最好能在每個(gè)土語區(qū)選擇代表點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致描寫和分析。因此，應(yīng)利用新技術(shù)，收集普通話常用字、次常用字在各土語區(qū)的常見偏誤音頻，對(duì)偏誤的類型進(jìn)行描寫。從而為壯語區(qū)普通話教學(xué)與測試提供不同等級(jí)的語言范本，為總結(jié)壯語區(qū)學(xué)習(xí)普通話的規(guī)律提供大量口語語言表征的各種單項(xiàng)或綜合的資料和信息，并進(jìn)一步為語言習(xí)得理論提供語料和理論支持。

（二）新技術(shù)的運(yùn)用將使壯語區(qū)普通話教學(xué)與培訓(xùn)得到質(zhì)的飛躍

傳統(tǒng)的普通話習(xí)得理論大略是將語音、詞匯、語法與共同語進(jìn)行比較，或?qū)ζ`進(jìn)行描寫。這樣的方法及訓(xùn)練手段已經(jīng)滯后。壯語區(qū)普通話教學(xué)與培訓(xùn)應(yīng)充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的理論，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)，跟上技術(shù)手段發(fā)展的步伐。事實(shí)上，不少研究者已注意到了這一點(diǎn)。如楊瑞鯤的碩士學(xué)位論文《壯族漢語普通話與壯族漢語中介語聲調(diào)的比較研究》對(duì)壯族漢語中介語（壯中）和壯族漢語普通話（壯普）的音高進(jìn)行對(duì)比研究，以探求二者各自聲調(diào)搭配的語音特征，并且將二者同標(biāo)準(zhǔn)普通話（標(biāo)普）的音高進(jìn)行比較，重點(diǎn)研究壯普與標(biāo)普聲調(diào)和聲調(diào)搭配的音高特征。

顯然，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展必然會(huì)促進(jìn)培訓(xùn)手段、教學(xué)方法的變革，并將取得較傳統(tǒng)方法明顯得多的效果。廣西運(yùn)用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)進(jìn)行普通話教學(xué)研究的成果尚不多見，目前所見主要有楊紅華的《南寧普通話的語調(diào)、語氣詞及其聲學(xué)特征》和白云的《方言區(qū)人普通話聲調(diào)的學(xué)習(xí)——以廣西桂北平話區(qū)人為例》，而利用相關(guān)理論、技術(shù)對(duì)壯語區(qū)普通話教學(xué)進(jìn)行研究的目前尚未見到。但只需將這些方法進(jìn)行遷移，運(yùn)用到壯語區(qū)研究當(dāng)中，即可產(chǎn)生良好的效果。

（三）語用研究將是研究的新方向

壯語區(qū)普通話水平的迅速提高已是不爭的事實(shí)。但這種提高主要體現(xiàn)在語音標(biāo)準(zhǔn)程度，詞匯、語法規(guī)范程度的提高，語用的提高明顯滯后于這三者。異于漢語普通話的思維方式、認(rèn)知方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，造成壯族人民在學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話時(shí)在語用上產(chǎn)生偏誤。壯族文化中的語言知識(shí)與漢語普通話中的某些語言現(xiàn)象相矛盾或沖突時(shí)，壯族人民往往傾向于借助母語的語言規(guī)則、交際習(xí)慣、文化背景及思維方式進(jìn)行自覺對(duì)比，并按母語文化的主體認(rèn)識(shí)圖式及尺度對(duì)這些“新東西”加以砍削，進(jìn)而造成語言上的錯(cuò)誤或交際的隔閡，對(duì)普通話的習(xí)得產(chǎn)生干擾作用。顯然，語用作為一種潛性的狀態(tài)，是語言使用中更深層的問題，因此也是更容易被人們忽略、更難以根本解決的問題。因此，研究語用是必然的趨勢(shì)。

（責(zé)編 雷 靖）