在高中化學教學中滲透德育

【關鍵詞】高中化學 STSE教育 德育 滲透

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-0032-02

新課標和舊課標相比，更明確地提出德育在高中教育中的重要地位，要求教師在教育教學過程中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立愛國主義、集體主義精神和民主法制意識，培養學生高尚的道德情操。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基這樣闡述過德育的重要性：“教育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”教育是一個有機的整體，德育和智育不能割裂開來，不論是語文、政治，還是數理化學科，都蘊含著豐富的德育資源，都要對學生進行德育。本文談談在化學教學過程中如何貫徹新課標中關于德育的重要思想，深挖教材內容中的德育因素，加強在化學教學中的德育滲透。

一、結合STSE教育開展德育

化學新課標明確提出，高中化學教育應由過分注重學科的系統知識傳授，轉變為貼近社會和生活，體現STSE教育思想的教育。STSE教育即科學（Science）、技術（Technology）、社會（Society）、環境（Enviroment）教育的合稱，由STS教育衍生而來，是在科學、技術、社會教育的基礎上加重了環境教育。在近幾年的高考中，與STSE有關的試題大量出現，這類試題的內容通常以環保、高新技術、社會生活為切入點，與人類生存密切相關。

1.結合環境教育開展德育

人類社會的高速發展，付出了生態環境被不斷破壞的代價。正如恩格斯曾經說過的：“不要過分陶醉于人類與自然界作戰時所取得的勝利，對于每一次勝利，自然界都報復了我們。”現在環境污染已不再是個別區域的問題，它威脅到全人類的生存與發展。化學教師在課堂上應有意識地將環保意識教育穿插于教學中，將現實中發生的環境污染事件和國家命運、人類發展聯系起來，教育學生從身邊小事做起，自覺維護我們的生態環境。如對今年的廣西柳江河水鎘污染事件，不妨從鎘的化學性質切入，引領學生了解鎘的各方面知識，進而了解鎘污染的危害和如何排除鎘污染，用化學方法解決危機。這一教學過程，不僅讓學生增添了化學知識，了解了面對環境危機如何應對，更激勵了學生樹立以人類興亡為己任的責任心。

2.結合社會教育開展德育

新教材中增加了介紹化工生產、化學產品內容的分量。能否正確使用化學品，直接關系到人類的命運。現在“綠色化學”“低碳經濟”等詞語頻繁出現在社會生活中。在可持續發展的思想指導下如何減少高碳能源的消耗，減少煤炭、石油等不可再生能源的使用，減少二氧化碳、甲烷等溫室氣體的排放，營造良好的自然生態環境，不僅是科技工作者們研究的問題，也是每一個社會成員包括每一個高中生都應該關心的問題。在平常的教學中，化學教師應讓學生認識到“技術創新，開發新能源，發展綠色經濟”是當今社會發展的正確道路。在這方面，每個人都應該負起相關的社會責任。在實驗教學中，應注意培養學生樹立環保意識，大力倡導綠色實驗、微型實驗，同時要加強對實驗廢渣廢液的管理，教育學生以實際行動踐行為社會發展貢獻力量的信念。

二、利用化學史開展德育

1.幫助學生樹立民族自豪感和歷史使命感

中國是世界上化學工藝發明和使用最早的國家之一。我國古代的火藥制造、造紙、釀造、冶金等技術為推進全世界的科技進步做出了卓越的貢獻。通過化學史的學習，學生能增強民族自豪感。同時通過古代和近代、現代，祖國和歐美西方發達國家的對比，能讓學生認識到現階段我國和發達國家之間的差距，從而樹立“奮發圖強，振興中華”的歷史使命感。

2.培養學生百折不撓的科研精神

化學史中的每一個重大發現，都凝聚著許多化學科研者的心血；每一個化學數據的誕生，都體現了化學家嚴肅認真的科學態度。居里夫人35年如一日忍受廢渣廢氣的強烈刺激，從一噸工業廢棄物中提煉出0.1克鐳，并為此付出罹患癌癥的巨大代價；諾貝爾制備硝化甘油，不惜親身多次試驗，每一次都冒著粉身碎骨的危險，最后還將獲得的巨額財富用于創立諾貝爾獎金獎勵為人類發展作出重要貢獻的科學家。這些奮斗事跡向學生展現了化學先驅們追求真理、獻身科學的精神，能幫助學生學會怎樣面對挫折，增強學生的抗挫能力。教師在使用化學史進行教學時，應充分利用各種資源培養學生堅忍不拔的意志品質。

三、在化學實驗教學中滲透德育

1.培養學生的探索精神

化學是一門實驗科學，實驗是化學教學的基礎。開展實驗除了能提高學生的實驗操作能力和加深學生對課本知識的理解外，在德育方面也具有重要的作用。高中生對于化學實驗具有濃厚的興趣，他們喜歡現象明顯、有強烈感官刺激的實驗，如鋁熱反應、光爆實驗等，教師應引導學生的學習從簡單地觀看實驗上升為注重思考、探索本質，從而激發學生的求知欲，培養學生的探索精神，增強學生的探索能力，進而提高學生的終身發展能力。

2.培養學生的團結協作精神

在化學實驗教學中采取分組實驗、合作探究的教學方式，能發揮每一個學生的學習積極性，同時能培養學生的團結協作精神。要使學生在實驗課中取得最好的學習效果，必須加強學生小組間和小組內部成員間的團結協作。在分組實驗的過程中，小組成員必須精心設計實驗步驟，精確稱取藥品用量，規范進行實驗操作，細致記錄、認真分析實驗數據，所有這些都要求小組成員要合理分工和默契合作。教師在這一過程中引導學生積極投入實驗探索中，學會分享和合作；在實驗失敗時，不輕言放棄，齊心協力，攻克難關。化學實驗不僅是化學課程改革的突破口，而且是滲透德育的切入點。

素質教育，德育先行。德育應成為日常教育教學的重要組成部分。作為化學教師，我們要重視化學教學中的德育，結合學科的特點，在教學實踐中積極探索如何在學科教學中滲透德育。

（責編 王學軍）