談電氣自動化專業的教學改革

摘 要：在電工類專業教學中，傳統的理論教學以及用筆試成績來衡量學生學習成果的方式，容易使學生實踐能力與理論知識學習產生偏差，如何有效進行電氣自動化專業教學教改，本文提出了一些嘗試觀點。

關鍵詞：電氣自動化；教學改革；市場調研；教學方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-295-02

長期以來，電工類專業幾乎是按照傳統教學體系，先要經過一個階段的理論教學，用卷面的成績來衡量學生學業水平，然后再進行實習教學。雖然這樣能讓學生系統的掌握理論知識，但是很難避免理論教學與實際操作的偏差，甚至有些實習內容都沒有相適應的理論教材，最終導致實習教學中還要再穿插理論教學，既浪費了時間又浪費了資源。所以一定要進行教學教改。

一、進行市場調研，明確改革意義

電氣自動化技術專業調研的預測可以確保教學改革的順利進行，要對企業的電氣自動化技術專業的人才需求進行調查和分析，對畢業生的就業崗位、就業單位以及用人單位對畢業生知識和能力的反饋意見來分析電氣自動化技術專業的培養目標以及課程體系的設置。通過調研發現，電氣自動化技術的應用主要有：從事各種生產機械電氣控制系統的運行以及維護；電氣控制系統制造公司從事自動控制系統的安裝、調試以及改造的工作，等等。而且，市場對電氣自動化專業人才的需求量很大，而且對學生的要求也很高，要求學生的理論知識扎實，動手能力強以及有很強的適應能力。電氣自動化技術專業的教學改革是為經濟建設服務的，如何對電氣自動化技術專業教育的專業培養方案進行定位、如何制定教學計劃、圍繞培養計劃來設置電氣自動化技術專業的課程體系，從而與社會的需求相適應，是教師應該深思的。為了實現高技能應用型人才培養的目標，學校的教育要能夠與社會實踐活動有機結合到一起，要培養具有創新精神的人才。通過項目的建設，制定配套的管理制度，按照工學結合的培養模式的要求，加強師資隊伍的建設，優化辦學條件，使電氣自動化技術專業達到省內同類院校領先水平，帶動機電一體化技術、建筑電氣工程技術、生產自動化技術以及電力系統自動化技術的建設以及發展。

二、培養學生學習和就業的目標，明確方向

學校還應根據對企業需求的分析，培養學生的學習和就業目標，讓學生要明確企業通常需要以下專業人才：要有一定電氣理論基礎知識，有較強實踐動手能力和創新精神的電氣自動化方面的專業知識和專業技能，面向電氣控制和電器維修領域第一線，從事電氣設備自動控制、企業供配電系統的設計、安裝、調試、維修及技術管理等工作；培養德才兼備、全面發展的人才，要有綜合素質，工作需要“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業道德的高素質、高技能的人才。因此，學校應把這些要求落實到具體的人才培養上。圍繞這一目標，學校還應確定學生所要具有的能力，主要包括：學習能力，能夠不斷獲取新知識；工作能力，電氣自動控制系統的操作與維修，并能運用所學知識解決工作中的實際問題；創新思維能力，能夠提出多種解決實際問題的方法。根據這些能力，學校要對學生提出任務要求：了解電氣防爆防火的基本知識，理解工廠供電與高壓設備操作得基本內容，掌握電工儀表正確使用與安裝，掌握電控機械零件安裝與調試維修，掌握供配電設備的安裝維護與保養，從而培養出適合各企業需求的電氣自動化專業的技能應用型人才。

三、注重教學的方法，讓知識形象化、層次化

電氣自動化專業屬于技能型較強的專業，與專業相關的新產品、新技術、新工藝、新技能層出不窮。為了讓學生學習有關的新技術、新工藝、新技能，在教學中需要使用到大量的實物和最新的產品，但由于學校現有的條件限制，相關的設備和產品得不到及時的更新，教師在教學中可以采用大量的圖（圖片）、實物作為開展教學活動的蹊徑。讓學生通過圖片、實物親身感受。如在C650普通車床電路故障排除項目實訓環節中，教師可以通過現有的實物給學生講解和實踐操作，也可以通過網絡和產品介紹資料等渠道收集到不同產品的圖片，利用多媒體輔助教學，讓學生從不同的角度觀察實物的結構、不同器件的結構等，讓學生從觀察維修人員的操作過程中得到啟示，并能學習他們的維修經驗。體現出“看著機器教機器”“開著機器做產品”的現代教學方法，讓學生在“做”中求知，實現了教學與實踐操作的零距離對接。教師在專業知識教學中，對理論知識的教學要做到“淺”，讓大部分學生都能夠聽懂即可；對操作技能的教學要做到“深”，不僅要教會學生如何操作，又要教會學生為什么要這樣“操作”，還應教會學生如何操作更加“科學”“合理”。如：在洗衣機原理與維修課程中，“洗衣機不能進水”是一個常見的故障。教師只需要簡單地介紹不同種類洗衣機的進水系統，也可以讓學生通過實物自己找出進水的管路；特別是進水電磁閥的結構、工作原理等可以不講，只需要通過實物讓學生認識進水電磁閥及其功能、如何工作的即可。需要深入學習的是進水電磁閥的故障有哪些、如何進行檢測和判斷等。

四、建立一套有效的質量考核評估體系

進行電氣自動化專業的改革，還應建立一套有效的質量考核評估體系。學習應改革以往單一的課堂考試的考核模式，積極探索多種方法、多種途徑的考核評估模式，主要可包括筆試、操作、設計、討論、調研、答辯、制作等等。例如可編程技術應用課程的知識要點，考試時可采用筆試的方式；而工程實踐能力的考核則可以選擇在實驗室中進行，采用自選應用系統編程、設計、調試或者系統故障判斷、排除等之類的方式進行考核。其次，學習還可借鑒職業技能鑒定的思路，對一部分的課程建立課程知識要點考試大綱，包含技能考試大綱，并且建立相對應的開放式題庫。此外，還可引入成功教育的理念，注重對學生實踐能力、創新能力和職業技能的考核，從而建立一套有效的具有特色的學生能力考核評估體系。與此同時，學習還要加強對畢業生的調查跟蹤，要及時地掌握用人單位對于畢業生就業質量的認可程度，通過市場給與的反饋進一步去指導教學的改革，確保人才的培養。

總之，電氣工程作為一門傳統學科和國民經濟的基礎產業之一，其電氣自動化專業技術多年來在全國得到了應有的重視和良好的發展，社會對此類人才繼續保持著較大的需求態勢，并在新形勢下不斷提出新的要求。各類院校將面向經濟建設主戰場培養復合型、應用型技術人才作為長期培養目標，面向各類企業需求培養電氣自動化專業人才，隨著經濟市場變化調整課程設置，不斷優化組合辦學資源和積累培養應用型人才的成熟經驗，在辦學過程中不斷進行教學改革，開發出電氣自動化專業新的柔性課程體系，為國家提供更為優秀的人才。