中職學(xué)校德育有效教學(xué)思考

摘 要：近幾年來，隨著中職學(xué)校生源的減少，生源的質(zhì)量也在不斷下降。除了學(xué)習(xí)成績，更多的是學(xué)生道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)等方面出現(xiàn)的滑坡現(xiàn)象，面對目前形勢下中職學(xué)校學(xué)生的道德失重問題，如何有針對性地抓好德育工作，德育課擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重任，中職學(xué)校德育的有效教學(xué)，是提高中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。本文通過對中職學(xué)校德育現(xiàn)狀的分析，提出了中職學(xué)校德育有效教學(xué)的幾種想法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；有效教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-293-01

一、中職德育教學(xué)存在的問題及原因分析

1、中職德育教學(xué)存在的問題

中職學(xué)校德育教學(xué)存在的問題主要包括以下四個方面：

（1）對德育的重要性認(rèn)識不足。各類中職學(xué)校為了追求學(xué)生的就業(yè)安置效果，只注重學(xué)生專業(yè)技能的提高，把專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)作為評價教師和學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。在這種思想影響下，學(xué)校把育人問題擺在了次要位置，因而使學(xué)校德育工作流于形式，難以適應(yīng)當(dāng)前中職生思想的發(fā)展變化。

（2）德育教育的內(nèi)容脫離實(shí)際。目前的德育教育片面強(qiáng)調(diào)思想政治內(nèi)容，學(xué)生們僅僅被教育要愛黨、愛國、愛社會主義，卻忽視了道德規(guī)范、人生觀、世界觀、價值觀的教育。德育教育沒有根據(jù)中職生的知識水平和身心特點(diǎn)而具體化、生活化，因而德育內(nèi)容顯得單調(diào)枯燥，不能激起學(xué)生的興趣。

（3）德育教育的方式比較落后。在常規(guī)的德育教學(xué)中，“灌輸”仍然是最主要的方法。教育者錯誤地把學(xué)生當(dāng)作裝灌美德的容器，這種強(qiáng)制灌輸性的教育沒有認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，不能因材施教、因人施教，效果較差。

（4）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。學(xué)生寧可上專業(yè)課而不喜歡上德育課，德育課上睡覺、做其他事情的學(xué)生較多；甚至還有學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校的德育課簡直就是多余，學(xué)好專業(yè)技術(shù)就行了。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)不好德育課。

2、影響中職德育有效教學(xué)的原因分析

就我近一兩年的教學(xué)觀察和思考，影響當(dāng)下中職學(xué)校德育有效教學(xué)的原因有以下四個方面：

（1）個人因素。一是輕視德育課。就讀中職的學(xué)生大多數(shù)都是在初中時期學(xué)習(xí)成績較差、在校期間操行不好的“后進(jìn)生”，他們選擇職業(yè)學(xué)校大都只想學(xué)好一門技術(shù)，找到一份工作，領(lǐng)到一份薪水，求得生存的空間。二是排斥德育課。集中體現(xiàn)在排斥德育課所倡導(dǎo)的一些價值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)。受不良社會風(fēng)氣的影響，學(xué)生質(zhì)疑集體主義觀念、奉獻(xiàn)和感恩等社會價值觀念。強(qiáng)烈地質(zhì)疑最終引發(fā)學(xué)生對德育的排斥。

（2）有關(guān)社會因素。這里主要指的是國家有關(guān)政策和社會不良風(fēng)氣的影響。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，要加快普及高中階段教育，鞏固提高九年義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育。因此各級政府為確保普及率和升學(xué)率，一方面擴(kuò)大招生規(guī)模，同時又將大量后進(jìn)生提前分流至各中職學(xué)校，這在一定程度上造成了當(dāng)今中職學(xué)校生源減少、質(zhì)量下降，增加了中職學(xué)校德育教學(xué)工作的難度。

（3）家庭因素。主要表現(xiàn)為家庭疏于管教。通過對德育操行比較差的學(xué)生進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)是由于家庭疏于管教導(dǎo)致的。有些學(xué)生家長過于關(guān)心溺愛孩子，從小使孩子形成唯我獨(dú)尊、目中無人的畸形變態(tài)人格；有的家長漠視孩子的成長，對孩子不聞不問，實(shí)行的是放縱式管理；有的家長常年疲于生計，同孩子溝通交流甚少，致使孩子缺乏及時有效的關(guān)愛，孩子就形成了不良的品德。

（4）學(xué)校因素。一是對德育教育工作不夠重視，忽視學(xué)生的道德建設(shè)和習(xí)慣養(yǎng)成教育；二是德育課老師不夠?qū)I(yè)。三是少數(shù)德育課教師本身師德不高尚，起了誤導(dǎo)作用。

二、中職學(xué)校德育課有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)具有專業(yè)技能和良好道德素質(zhì)的綜合性技術(shù)人才，要正確處理專業(yè)技能同德育的關(guān)系 盡管專業(yè)技能作為中職生進(jìn)行社會實(shí)踐的基本功，但也應(yīng)看到德育對人的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高所起的重要作用。要擯棄傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)論成績、以技術(shù)定人才的教育理念，明確樹立“既要專業(yè)技能、又要道德素質(zhì)”的育人理念，大力培養(yǎng)一專多能、一人多用、德智體美勞全面發(fā)展綜合性技術(shù)人才。

2、統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識德育教育的重要性 當(dāng)前，社會正處于一個變革的時代，由社會變革而引發(fā)的道德觀念、價值觀念的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)重影響了中職學(xué)校的學(xué)生。這些學(xué)生大多是中考的失利者，在心理上還存在諸多問題。要求德育教育工作者必須站在歷史的高度，認(rèn)清中職學(xué)校德育教育面臨的新形勢，把德育教育放在重要位置。

3、拓展和改進(jìn)德育內(nèi)容 德育教育的內(nèi)容絕不應(yīng)拘泥于課本、局限于課堂，應(yīng)該大膽走出教室，走向社會，貼近學(xué)生生活。在傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)上，應(yīng)擴(kuò)充德育教育內(nèi)容，要加強(qiáng)競爭觀念、利益觀念、理性觀念、法制觀念、創(chuàng)新意識、誠信意識和敬業(yè)精。

4、以人為本，完善德育制度建設(shè)，強(qiáng)化管理育人的新機(jī)制 對于德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了上述建議外，還需要整體規(guī)劃，完善德育的各項制度，加強(qiáng)管理。學(xué)校要完善德育課考核制度，改變一張試卷定成績的做法，成績中要加大日常行為、平時學(xué)習(xí)的比例，實(shí)行嚴(yán)格的品德操行量化。

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