中學體育興趣教學思考

摘 要：體育教學直接影響著學生的健康意識和鍛煉習慣，只有有興趣的教學才能更好地促進學生的身心健康，培養終生體育鍛煉的習慣。體育教師要結合教材，研究教法，關心愛護學生，不斷提高教學能力，進而實現教學目標。

關鍵詞：中學體育；興趣教學；方式方法

中圖分類號：G33.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-268-01

《體育課程標準》指出“體育教學要培養學生運動的興趣和愛好，使學生形成堅持鍛煉的習慣”。因此教師在體育教學中，要緊密聯系學生的生活經驗和已有的知識，創設各種教學情境，營造良好氛圍，激發學生學習體育的需求感，推動學生的內部動力，激發他們的探索興趣，從而使學生積極主動地、自發地參與到體育教學之中。

一、靈活教學方式，提高學習興趣

1、變懲為獎 有獎懲的游戲或教學比賽能激發學生的集體榮譽感，培養學生團結互助的精神，符合學生好勝心強的心理特點。所以在教學比賽中，筆者沒有對輸隊進行懲罰性素質練習，而是對勝隊給予獎勵。如發一面小紅旗（可以是流動性的）或口頭授予某種稱號（“優勝隊”“冠軍隊”等等），并且在課后小結時說明勝利在于集體的力量，鼓勵學生繼續努力，保持已獲得的榮譽，更深一層地引申到將來，或許某位同學會站在奧運會領獎臺上，為祖國爭光添彩。同時對輸隊同學加以鼓勵，希望他們通過自身的努力，也會像獲獎同學那樣得到榮譽或獎勵。這樣既鼓勵了輸隊同學，也提高了他們學習的積極性，對下一節課的學習也有了一種期盼。教師在教學的同時，又滲透了愛國主義教育，一舉多得。

2、運用電教手段，豐富情感 通過一堂體育課的練習，學生付出了較大的體力，在課的結束部分播放一兩個韻律舞蹈或音樂，盡可能使學生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復心率，既陶冶了學生的情操，又為下次練習奠定了基礎，形成了愿學、樂學的氣氛。

二、挑戰自我，體驗成功，激發興趣

成功感也是激發學生興趣的催化劑。在教學過程中，不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞和肯定的目光對待學生是學生獲得自信的源泉。在一個班級中，學生的身體素質良莠不齊，要使每個學生體驗成功就必須根據學生的情況制定一個彈性的標準。我在體育教學中常運用分層的教學來對待這些學生原來完不成的工作，做不了的事實，由于改變了條件要求，動作完成了，使學生在原來基礎上提高也是某一方面的成功。比如上跳高內容時，我會讓學生根據自身的情況確定自己參加哪一個組的學習，讓好的學生吃好，讓差的學生吃飽。當他們完成了本組基礎任務后再鼓勵他們向自己的極限挑戰，向另一個更新高度沖刺，利用這樣的教學方式，可以讓每個學生在學習中體驗成功，增添自信，從而讓學生樂學好學。

同樣，另外一種成功屬于堅持到底的人們，成功的背后是艱辛的努力！當學生克服了種種困難，戰勝自己完成任務時，他會感到成功的艱苦，成功的喜悅。伙伴的吶喊、鼓掌、擁抱、問候，教師的點頭、贊許、微笑、語言激勵能給予其一種堅定的信念“我一定能行”，那么就會改變以往的消極觀念，能培養他們不怕苦不怕累、克服困難、戰勝自我的精神，能激起他們的學習興趣。

三、滿足需要，保持興趣

滿足需要，正確對待學生的表現欲。

1、善于及時發現學生的表現欲 教師除了要能夠發現那些外露、活躍學生的表現欲外，更重要的是要能夠及時發現那些內隱的、含蓄的、帶有某種自我抑制的學生的表現欲。這時因勢利導地培養學生興趣、發展個性是有重要意義的。

2、用愛心去保護學生的表現欲 學生對體育教學有了積極旺盛的表現欲，教師的責任就是要珍惜保護。保護學生的表現欲，就是保護學生的自尊心和自信心。所以，學生的表現欲以某種方式反映出來時，教師要給予理解、關懷和適當的鼓勵，即使不能讓學生的表現欲付諸行動，也要用愛心對學生的表現欲表示稱贊、支持，然后給以解釋。絕不能對學生的表現欲置之不理，視而不見、聽而不聞或者用一兩句“你不行”“就你顯能耐”之類的話語給學生潑冷水，打消學生的積極性。

3、精心培養學生的表現欲 由于學生對某項體育運動有一定的認識和興趣，在不用教師啟發和誘導的情況下，能自覺地產生主動參與意識，并反映出“表現欲”的情感沖動而付諸行動。此時，教師要首先善于由此及彼地把學生的這一表現巧妙地引導到與此相關聯的體育課堂之中，如我國的一些民間傳統的體育運動項目。其次，教師要創造學生有“用武之地”的外部條件。引導學生開展多種多樣的體育活動，組織各種小型多樣的比賽，以便適應不同類型學生的愛好與興趣，使教學與教育目標緊密結合，活躍校園體育文化，發展不同類型學生的體育特長，全面提高學生的身體素質和運動技能，增進學生的身心健康，使之終身受益。

四、克服恐懼心理，增強信心

人有積累本人和他人經驗的本能，人們對事物的最初態度往往是憑已有經驗而定的，這個特點，教師的示范必須正確，優美，利落，給學生以輕松的感覺，使之對該動作產生興趣，從而大膽地充滿信心地去練習。學生學習新技術的第一次練習屬于探索性初步嘗試，并借這種嘗試得到體驗，來采取對以后練習感知危險后就會主生恐懼，不想練習，逃避練習的情況。因此，確保首次練習安全順利，對克服恐懼心理，加快掌握技術動作，培養學習興趣，有重要的作用。

小結：教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。激發學生學習興趣是十分重要的教學藝術，關鍵在于教師在教學過程中，創新教學方式，大膽的改革。實踐證明：興趣是學生學習的巨大動力，有興趣才有成功。