讓孩子在賞識中成長

摘 要：賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育是注重孩子的優點和長處，發現并表揚，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒。孩子是脆弱的，敏感的。適當的賞識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞！

關鍵詞：尊重；理解；賞識中成長

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-244-01

教育給予學生的是快樂還是痛苦，是進取還是逃避，是創造還是束縛，這一切不僅取決于教師的素養、能力，更取決于教師的教育理念。在二十多年的教育教學工作中，我深刻體會到了賞識教育的巨大魅力，它能使聽話的孩子學會思考，學會處理問題；能使膽小的孩子變得勇敢，能面對困難；它能使一向優秀的孩子學會面對挫折，學會克服困難；它能使調皮、好動的孩子增強信心，揚長避短。因此，只有尊重、賞識學生，才能讓他們充滿自信，成為心智發展健全的人。

一、賞識教育就是對學生要欣賞、認可

1、在賞識中理解學生

賞識是溝通、是平等、是生命之間交往的橋梁。孩子內心的世界是單純的，只要用心，走進去并不難，只有走進去才能真正了解每一個孩子，進而賞識每一個學生。恰當地運用賞識，能打破師生間嚴肅的等級氣氛，建立和諧融洽關系。

2008年，我班新轉來一名同學，他到校第一天就與同學打架，還欺負女同學。一次他又和同學打架，我找到他，他氣沖沖地說：“老師，我就這樣啦！”“你能把我怎么樣”。我對此毫不計較，而是和善地對他說：“你數學學得很好，我很喜歡像你這樣聰明的學生。”他原以為我要找他的“麻煩”，想不到聽到的卻是我真心實意的賞識。

從此，他變了，打架的次數減少了。就在我暗暗慶幸之時，一天早晨，我發現昨天剛修好的桌椅又被他弄壞了。我很生氣，但克制住自己，一直微笑講完課，我的微笑是尊重、是信任、是寬容。課后，他就主動承認是他弄壞了桌椅，我表揚了他敢于承認錯誤的勇氣。他激動地說：“老師，你這么看得起我，我不能再給你添麻煩了。”我們對待每一個學生都要有耐心、有愛心，善于挖掘他們的閃光點，激勵他們奮發向上，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。

2、在賞識中稱贊學生

學生都有強烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護和尊重。所以，老師要維護孩子的尊嚴，在尊重與信任的基礎上，在寬容與樂觀的期待中與他們進行精神的交流。記得有一次，有位同學遲到了，他紅著臉站在教室門口，顯得十分難堪。這時，我微笑著對他說：“盡管你遲到了幾分鐘，但你卻是個愛學習的好學生，臉上的汗珠充分證明你心里很著急，想把遲到造成的損失減少到最低程度，老師相信你在課堂上一定會有好的表現。”學生做了錯事而又知錯的情況下，不妨對他的錯誤忽略不計，而對他表現出的積極一面加以肯定和賞識。這樣不僅可以維護學生的自尊，還可以建立良好的師生關系，保護學生學習積極性。

二、在賞識教育中要承認差異，允許失敗

1、賞識教育要承認、尊重差異

在身心發展上，孩子們既有年齡上的差異，又有個性間的差異，對一些能力差的學生，老師應從他們的自身條件出發。多年來，我一直堅持對不同層次的學生提出不同的要求，并為他們提供展示自我的機會和舞臺。如：一名同學為人熱心，愛勞動，就是經常不寫作業。為此，我給他提出的要求是每天按時完成作業，起初，他堅持得很好，“三分鐘熱度”過后，他又恢復了原樣。后來我改變了方法，如果他一周之內能按時完成作業，我就在一張紙上寫出夸獎他的話。讓他感到我在關注他、賞識他。上進心和自尊心被我完全調動起來了，他能按時完成作業，而且寫得越來越認真了。

2、賞識教育不等于嬌縱

有的教師對賞識教育認識有一個誤區，認為賞識就不能批評，生怕批評會降低學生的威信或者打消他們的積極性.我班的一名班干部，學習成績在班里名列前茅，組織能力很強，我十分欣賞他。漸漸地他在班里趾高氣揚，對同學發號施令，同學們意見很大。一次因一件小事與同學發生口角，大打出手，開始拒不認錯。后來經過我耐心細致地做工作，他終于承認了錯誤。賞識不等于嬌縱，賞識也不是不批評，只是應該講求賞識的藝術，否則我們的賞識教育只會滿足孩子們的虛榮心，膨脹他們的私欲，結果適得其反。

3、賞識教育與挫折教育缺一不可

“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。”在對學生進行賞識教育的同時要與挫折教育有機地結合起來，這樣才不會使學生偏離正確的軌道。為了達到這一教育目的，我在班內開展了“賞識評價”這一活動，既有賞識性又有針對性的評價，不但縮短了師生間的距離，還增進了彼此間的情感。

總之，教師要用欣賞的目光看待孩子成長的過程，客觀地看待他們的每一次成功或失敗，讓孩子在老師的賞識中不斷地完善自我，從中體驗成功的樂趣，使孩子們在賞識中學會做人，學會生活。