小學數學高效課堂之我見

摘 要：課堂是實施新課程的主戰場，是全面推進素質教育的前沿陣地。隨著新課程的不斷深入，人們更加關注高效課堂教學。在教學改革過程中，構建有效課堂教學將成為教師永恒的追求目標。

關鍵詞：小學數學；優化教學；提高效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-234-01

課堂是實施新課程的主戰場，是全面推進素質教育的前沿陣地。隨著新課程的不斷深入，人們更加關注高效課堂教學。在教學改革過程中，構建有效課堂教學將成為教師永恒的追求目標。那么如何達到數學課堂高效呢？

一、提高教師認識是提高小學數學課堂教學效率的前提

提高課堂教學效果或提高課堂教學效益、質量、水平等提法報刊雜志上出現的頻率很高。說明這些問題受到越來越多人們的關心、重視；提高課堂教學效率對于全面提高教學質量，提高學生素質確確實實具有重要的現實意義。我認為提高課堂教學效率與提高課堂教學效果是兩個不同的概念，評價教學質量，不僅要看教學效果，還應看教學效率。例如，同樣教學《除數是一位數的除法》一課，在參加新課程培訓后，由于轉變了教育觀念，我采用小組合作，動手操作分小棒的方法，大膽放手，讓學生集體參與，親自體驗分的過程，通過操作使學生不但知道了結果是幾個十、幾個一，而且還知道幾個十的幾為什么要對準十位寫的道理。所以教師應該充分認識到不但要注意提高課堂教學效果，還應提高課堂教學的效率，以減輕學生過重的課業負擔，全面提高教學質量。

二、深入鉆研教材是提高小學數學課堂教學效率的基礎

第一、要樹立現代化的教育觀念。要提高數學課堂教學效率，必須轉變傳統的教育觀念，樹立嶄新的現代教學觀。現代教學觀要求教師用整體觀點指導課堂教學，充分發揮課堂教學中的各種因素，實現課堂教學整體優化。

第二、要學會活用教材。教育家葉圣陶說：“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用。”當教材中呈現的問題情境與學生生活實際相差較遠時，教師可以將其換成學生熟悉的事物；當教材提供的學習內容、數據信息等與本班學生實際狀況有差距時，教師可以做適當調整；當教材安排的課時對本班學生來說過快或過慢時，教師可以結合本班實際調整自己的教學內容。

第三、通過習題把握教材的重點、難點。人教版教材無論是從內容的選擇還是呈現方式上都體現了“以學生為本”。圖文并茂，形象生動。教材中有主題圖，實物圖，示意圖，表格圖，幾何圖形等，其中還有指明思路和方法的提示語，如“想一想”等，將圖文結合起來，不僅顯示“教什么、學什么”，而且提供“怎么教，怎么學”的思路，為學生提供積極思考和合作交流的機會。

三、優化教學過程是提高小學數學課堂教學效率的關鍵

教學過程是師生互動的活動過程。任何學生在走進課堂之前，都不是一張白紙。根據建構主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個人的領悟是不同的，學生在認知、解釋和理解世界的過程中建構屬于自己的知識體系。還可通過操作給兒童建立表象和激發學生思考，促進他們對法則的理解。這樣不但把主動權交給了學生，而且培養了學生團結協作的意識，讓學生體驗到成功的快樂。

四、處理好預設與生成的關系是提高小學數學課堂教學效率的重要環節

提高課堂教學的效率既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據，對教學方法、教學手段、教學環節等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現的，這種出現與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。預設與生成是一對矛盾統一體。沒有充分的預設不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎。生成是預設的補充和拓展，兩者在教學過程中相輔相成，同樣重要。

五、及時抓好效果反饋是提高小學數學課堂教學效率的重要因素

教學活動是師生共同進行的雙邊活動，教學過程是一個冬天的可控制的系統，反饋是控制的基本方法。學生是學習的主體，教師課堂教學質量如何，要看學生課堂效果反饋的情況。信息反饋要及時，一節課一般應有至少兩次的反饋練習，以保證教師能夠及時獲取信息，根據學生反饋的實際情況，靈活有效地調控教學過程，提高課堂教學效率。還必須遵循循序漸進、重點突出、形式多樣、開拓發展的原則，精心設計反饋練習，通過練習不僅優生和中等生積極思維，掌握知識，還要使中下等學生也能學有所得，以實現課堂教學的優化，提高課堂教學效率。

六、強化課堂教學管理是提高課堂教學效率的重要保證

課堂教學的優化管理是一個復雜的系統工程。這一工程的實施，要通過教師去組織、去執行。因此，教師必須具備較強的組織和管理能力，才能提高課堂教學效率。課堂教學的組織和管理者要善于創造民主和諧的教學氣氛，這是開展富有成效的教學活動的重要條件，而民主和諧的教學氣氛是在師生相互交往過程中逐步形成的。師生關系是平等的，學生渴望老師能尊重他們的感情和人格，熱愛學生，愛字當頭，嚴在其中，使每個學生都獲得熱情關懷和嚴格要求。

綜上所述，提高小學數學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優化教學過程、處理好預設與生成的關系、及時抓好效果反饋等方面一個有機的整體組合。提高數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。