初中數學教學應注重的幾個問題

摘 要：隨著九年制義務教育階段數學新課程改革的深入，在實際教學過程中注重師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程；新課程理念下的數學教學，強調數學來自于生活，重視學生的生活體驗；更加注重學生數學應用能力的培養，注重培養學生的學習毅力、注重培養學生學習數學的興趣；注重培養學生的數學思想和數學方法。本文就上述幾個方面作一個粗略的闡述。

關鍵詞：注重；過程；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-232-01

一、注重學生學習過程

數學教學過程是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。教學中應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，初中數學教學中應注重過程：

1、注重學生的知識形成過程及應用過程

由于受傳統教學的影響，教師習慣于已有的教學“經驗”，教師講、學生聽，教師抄、學生記，學生被動地接受知識，不是按學生的知識形成過程及應用過程開展教學。而是直接把知識“填、灌”給學生，甚至要求學生上課記下來，回家背出來，考試時默寫出來。在大量反復操練的基礎上達到掌握的目的。教學評價時，主要看其學習的結果，即分數的高低，而不問學習的過程。結果是，學生對定義、公式、定理、法則的來龍去脈不清楚，知識理解不透徹，不能從本質上認識數學問題，致使學生的數學思維能力得不到提高。因此“對學生數學學習的評價，既要關注學生數學的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。遵循學生學習數學的心理規律，使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力情感態度與價值觀等方面都得到進步和發展。對此，教師應改變“經驗性”教法，按學生的知識形成過程及應用過程開展教學，減輕學生大量的重復操練產生的課業負擔，讓學生學得積極、主動。

2、注重學生積極參與學習全過程

課堂教學方法的改革，應在課堂教學中，真正把學生當作數學學習的主人，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程。使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發展。教學中，要根據學科特點與學生的心理規律，創設情境，注重誘發學生的求知欲，激發參與動機，強化參與意識，提高參與興趣，使學生自始至終主動參與學習的全過程。“數學學習過程不能單純的依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動的從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。”為學生提供充分從事數學活動的機會，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，幫助學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氛圍。同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質效，培養學生的主體意識，合作意識，創新意識和應用意識，使學生在獨立探索、合作交流、解決問題的過程中，學會數學的思維方法，提高數學能力。

二、注重學生的生活體驗

新課標指出：“數學課程應強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”在傳統數學教學中教師為了教而教，把知識填鴨式地教給學生，學生往往會覺得數學是枯燥的，數學定理、公式只是用來應付考試與作業，沒有什么實際的應用，學習數學只是為了完成學習任務，進行數學考試。這樣的數學教學欠缺了活力，使數學與生活脫節，學生失去學習的興趣，遠沒有達到教學的目的。而教育應當是人的教育，是科學教育與生活教育的結合，因此，在數學教學活動中如何讓數學教學內容與學生的生活實際相結合，讓學生感受到數學來源于生活，體驗數學在生活中的應用，成為數學教師教學的重要方向。

三、注重培養學生學習數學的興趣

學生喜歡學什么，不喜歡學什么，常以學習興趣為轉移，這是興趣的選擇和定向作用的表現。學習興趣是學習的最佳動力，熱愛是最好的老師，興趣產生動機，引起注意，激起情感，促使感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。因此要培養學生的創新思維能力，就必須先培養興趣。在數學教學過程中，為了引發學生的創造性思維，在創設情景時，就應該選取那些與學生的生活實際密切聯系的內容作為題材，讓學生自己去發現問題，激發他們對學習的需要。

四、注重培養學生的數學思想和數學方法

數學思想是指現實世界的空間形式和數量關系反映到人的意識之中，經過思維活動而產生的結果，是對數學事實和理論的本質認識。數學思想是數學活動的基本觀點。初中數學教學中基本數學思想有：用字母表示數的思想、數形結合的思想、已知和未知互相轉化的思想、分類的思想、特殊與一般的思想等。

數學方法是指人們在數學活動中為達到預期目的而采取的手段、途徑和行為方式中所包含的可操作規則或模式。初中數學教學中常見的數學方法有：換元法、待定系數法、配方法、添加輔助元素法及因式分解法。

在數學教學中培養學生的數學思想方法是很重要的。

綜上所述，教師只有鉆研教材，立足課標，因材施教，注重學生學習興趣的培養，注重學生積極性、主動學習態度的培養，注重發揮學生的主體作用，抓好數學思想和方法的培養，才能更好地提高初中數學教育教學質量。