抓好初一英語入門教學的做法

摘 要：初中的新生因課程種類的增多，知識難度的加深，教學內容和思維方式的要求提高，以及學習環境的改變，使大多初一學生措手不及。在初中英語教學中，初一是引導入門、打好基礎的關鍵階段。下面結合本人的教學實踐，談幾點關于如何搞好初一英語入門教學的做法。

關鍵詞：增強信心；英語入門；激發興趣；養成習慣

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-226-01

一、激發學生學習英語的興趣

剛入學的初一學生，對老師課堂上豐富多變的語音，自然流暢的語調，悠揚頓挫的節奏，優美動聽的口語，他們都會流露出羨慕、敬仰的神情。第一堂課的教學對初中新生是至關重要的。比如說我在課堂上給每一個新生起個英文名字。在課堂上提問或著回答問題時，就說學生的英文名字。同學們之間的交流也互相用英文名字，這樣在英語課堂上就創造出一種濃厚的英語學習氛同。又如。我把全班學生分成若干小組，每節課堂讓每小組進行會話練習，并讓每小組經過激烈競爭，選出幾名到講臺給全班同學表演，然后全班同學推舉山一組最佳組合，這樣讓學生即練習了英語的口語與聽力，又得到了全體同學的關注、同時也激發學生英語學習的興趣。

二、適時教音標

國際音標是學生學習英語的拐杖，對于初一學生來說，適時學好音標能大大提高學生的學習效率，也符合學習的認識規律。在語音教學方面，要按照循序漸進，分散難點，化整為零的原則。

因為對于初一學生來說，往往把漢語拼音、英語26個字母以及國際音標音標混為一談。因此，在集中音標之前，在學生學會一定數量英語詞匯的基礎上，讓學生總結字母及字母的發音規律，把單詞的讀音與單詞的拼寫結合起來，逐步滲透單詞音標的讀音、書寫以及拼寫規則。對于初一學生來說，音標學得過早，沒有一定的英語詞匯和語言做基礎，只單純地學音標，往往很枯燥，教學效果也不會太好。音標學得過晚，會導致學生記不準單詞的發音，以至于出現在單詞旁邊標注漢語或拼音的現象。那么初一學生什么時候學習音標效果最佳呢？筆者認為，在學生對音標有了一定的了解后，利用一周時間集中學習音標效果最佳。這個時候學習國際單位是符合學生學習英語的認知規律的。

三、轉化學習技能，養成良好的學習習慣

初一新生剛入學時，英語學習仍保留了小學時養成的習慣，學習憑一時興趣，缺乏主動性，聽、說活動多于讀、寫活動，讀的技能只側重于拼讀和模仿朗讀，寫的技能則只限于書寫字母和少量單詞，并未養成及時背誦的習慣。對此，我們要設法讓學生“聽說領先、讀寫跟上”，從大小寫到占格，從字母書寫到句子書寫、詞距、標點，從機械模仿到有意識記，從被動學習轉化為主動學習。

同時，在教學中我有意識地培養學生課前預習單詞、對話，課內認真聽講的習慣，要求學生上課做筆記、課后整理筆記，培養學生獨立歸納、發散知識點的習慣以及建立錯題集、善于反思的習慣。其中，培養學生的背誦習慣是最為重要的。因為要在非語言環境中學好英語，除了強化訓練聽、說、讀、寫外，背誦是必不可少的途徑。以背誦的形式來積累語言，可為學好英語打下堅實的基礎。

首先，重背法。在教學中，我堅持讓學生反復模仿，在誦讀的基礎上爭取背誦。熟讀是流暢背誦的基礎，所以我堅持讓學生反復朗讀，直到他們能正確、流暢地朗讀全文，然后再讓他們背誦。

其次，重復習。“學而時習之”是一種傳統的學習方法，英語學習也需要如此，只有多次重復鞏固，才能長久地保持記憶。為此，我要求學生每天課后把當天學過的東西讀一讀、寫一寫，進一步鞏固、理解。早自習朗讀時，先將前一天學過的內容讀兩三遍，再把前兩天學習的內容讀一兩遍，依次類推，每天滾動練習。復習的過程，也是學習提高的過程。

四、啟發引導教會拼讀規則

如開音節、閉音節、r音節、re音節，一些字母組合的讀音。我在每次接觸到這類音時，我都不急于告訴學生，先引起他們的注意，然后引導他們自己總結出規律，這樣學生才學的主動，記憶才深刻，掌握才牢固。如教到tea時，問ea的發音，然后讓同學們回想什么字母或字母組合可以發這個音。如此以往，到一定時候，同學們就不知不覺地積累了很多的讀音規則。

五、訓練學生正確的語音、語調

在多年的教學中，我發現許多學生讀英語時，單詞重音不準，讀一個對話或一篇文章總是一個語調，即降調，沒有一點生動感和優美感。因此老師要規范訓練初一學生的語音和語調。學生在讀準音標的前提下，雖然能拼讀字母、單詞，但不一定能掌握句子的正確的讀法。作為教師，要積極引導示范，要讓學生知道整個單詞是否重讀，或在一個單詞中哪部分需要重讀或非重讀。只有掌握基本內容，才會讀準單詞。

同時在進行句子教學時，應該向學生傳授英語句子的正確讀法。老師要給學生講清楚哪些句子讀升調，哪些句子讀降調。在一個句子中，哪些單詞需要重讀或非重讀。在實際教學中都要注意訓練學生的語音、語調，讀錯了要及時糾正；同時對于較長的句子，老師教學生學會停頓。只有做到了這些方面，學生讀出來的句子才會動聽。

總之，全面提高中學生英語學習質量，必須抓好初中英語入門階段的啟蒙教學。要使啟蒙階段的初一新生順利入門，為今后的學習打下基礎，不是一朝一夕，一蹴而就的。一份耕耘一份收獲，只要我們用心去想，用心去教，肯下功夫，初一新生就一定能及早掌握好英語的鑰匙，順利的跨入英語學習之門，從而輕松地學好英語這一國際性語言。