加強初中英語教學的情感教育

摘 要：初中英語，由于與漢語言的迥然不同，學生們通常都覺得與授課的老師很陌生，在初中英語教學中注入情感，消除學生的陌生感和畏懼感，這是初中英語教學走向成功的第一步，也是每一個初中英語教師的大任。

關鍵詞：激發；改善；發揮；傳情；積極

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-220-01

時下，各種教學改革中最推崇的是情感教育，即在教學中注入一定的感情，用心與心的交流，用心與心的呼喚來感染學生，讓他們樂于接受老師所傳授的知識，變被動為主動。初中英語，由于與漢語言的迥然不同，學生們通常都覺得與授課的老師很陌生，就像面對高鼻子大眼睛的外國人一樣，心里總有種轉不過彎來的感覺。在初中英語教學中注入情感，消除學生的陌生感和畏懼感，這是初中英語教學走向成功的第一步。同時，在初中英語教學中營造積極的情感因素，這也是任何語言教學中都必須要走的路。對任何一種語種，沒有積極的情感學習態度進入，要學好這門語種，簡直是天方夜譚，俄語一樣，日語一樣，英語也不例外。

一、情感教育在初中英語教學中的重要作用

1、增強學生學習信心 沒有信心的人做事的成功可能性遠遠低于胸有成竹的人。信心對于學生來說也是學習好壞的風向標，如何培養學生學習信心，成為了英語教師關注的焦點！充滿情感教育的英語課堂是培養學生自信心的主陣地。

2、激發學生的學習興趣 常言道：興趣是最好的老師。只有傾注了情感的英語課堂，才能激起他們的學習興趣，才能調動起學生的學習積極性，產生學習的動力。學生學習的動力決定學生學習的活動和方向，從而決定他們學習的質量。

3、改善初中生學習外語的焦慮狀態 在外語學習中，任何學生都有焦慮，只是焦慮多少的問題，有專家認為語言焦慮產生的原因，主要是因為學習者擔心自己所掌握的語言知識不足。課堂上一些初中生很少主動參與課堂活動和回答問題，害怕老師提問，語言表達時，他們常常回避比較復雜的句子，喜歡用簡單的句子，這些都是初中生外語的焦慮表現。

4、發揮學生在教學中的主體作用 滲透了素質教育的英語課堂要求學生積極主動地參與，并充分發揮他們的主體作用。富有情感教育的英語課堂引起學生強烈情感體驗，他們積極主動地參與新知識的學習、討論與動手操作，真正發揮了他們的主體作用。在英語課堂中教師充分運用豐富的表情，親切的聲音，曉之以理的手勢，使學生充分發揮了主體性，在濃濃的英語學習氣氛中輕松、自在地學習、交流，從而提高學習效率，更好地掌握英語知識。我們過去只重視知識的本位價值和實用價值，把教學目標限定在知識的掌握和運用層面，教師的教學過程中往往只注重學生認知系統的活動，而忽略教學教程中情感的調動和情操的陶冶。眾所周知，教學活動是雙向活動。如果教師只注重自身的業務水平和授課內容，而缺乏對學生換位思考的意識，較少去觀察學生的情感體驗，教師與學生之間就會出現一堵無形的墻。在當前新課程改革提倡以人為本的教學氛圍下，教師只走近學生還不夠，還更應該走進學生的情感世界、心靈深處。

二、初中英語教學中情感教育的方法。

把情感態度的培養滲透到日常的教育教學中，是在英語課程中實現情感目標的重要環節。在教學中利用學生的好奇心、求知欲等激發其學習動機，根據不同的教學內容采用多樣的教學形式，使教學活動達到最佳效果。那么在英語教學中如何進行情感教育呢？我認為可以從以下幾方面入手：

1、稱贊評價，激發求知欲 初中英語老師應從各個角度，用各種方式說明學習外語的諸多好處，正確說明學習任務，指導學生制訂學習計劃。采用多種形式的教學活動，創造條件發揮學生主觀能動性，逐步培養他們自主學習的能力，將其持有的工具型動機慢慢向綜合型動機轉化。通過稱贊評價，激發學生的成就感等手段使學生學習的外部動機轉化為內部動機，使他們能更加持久地進行語言學習。

2、用語言來傳情達意 語言應是聲情并茂的。教師聲情并茂的授課能吸收學生，提高學生注意力的集中性和穩定性。與此同時，對于學生的回答應給予肯定和贊揚。一句表揚的話就有可能帶動他們的積極態度。長此以往，學生的學習興趣、主動性和積極性就會得到提高，他們就有了很大的信心，在今后的學習中成績就會一天天轉好。比如說，我班上有名學生性格內向，不善言談。每每喊他回答問題，他就會面紅耳赤。于是我盡量找機會讓他鍛煉，讓他說。路上碰面say hello to him，下課和他一起復習本節課內容。故意用英語向他問這問那，一學期下來，他的英語表達能力提高了，英語成績也進步了。

3、肢體語言，傳遞情感 肢體語言，一般是指針對殘疾人的一種教學語言，英語中的肢體語言要與針對殘疾人的教學語言區別開來。鄉鎮中學嚴重缺少英語語境，即便是最簡單的日常用語也要經常重復學生才會，當然這時教師如能用上豐富多彩肢體語言就會事半功倍。一個鼓勵的眼神，一句不經意的表揚都能激發學生的學習興趣，學生一旦被融入積極的課堂，思維就會被有效激活，注意力處于高度覺醒狀態，這為學生創設了良好的接受知識的心理環境，學生的創造性潛能將被極大地發揮出來。

4、讓學生保持積極的學習因素 初中英語老師應在教學中，不斷激發學生的學習，并引導他們轉化為學習動機，尊重學生的自信心，接受、寬容學生之間存在的差異，在掌握總體教學目標的前提下讓學生有各自的學習發展空間。

初中英語教學中注入情感教育，是培養學生對英語的積極情感，學生只有擁有了對英語的積極情感，他們才會主動去學習英語，才會主動地在生活中運用英語。初中英語教師，應努力探索教學規律，結合實際情況，放眼未來，把英語教學抓好抓實，這是每一個初中英語教師的大任，應努力為之！