初中語文教學應重視情感交流

摘 要：情感交流能拉近師生之間的心理距離，使得師生雙方互相走進對方精神、情感和整個心靈世界，并以此建樹學生的主體地位，能夠使語文教學聽之順耳，理之達心，知之入腦，從而達到理想的教學境地。本文就這一問題闡明了自己的觀點。

關鍵詞：語文教學；情感；交流

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-215-01

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界”。作為教師，只有充分認識到這一點，通過創設情感交流的文化活動，營造情感交流的氛圍，拉近師生之間的心理距離，使得師生雙方互相走進對方精神、情感和整個心靈世界，并以此建樹學生的主體地位，在情感互融的基礎上，使教學能聽之順耳，理之達心，知之入腦，從而達到理想的教學境地。那么如何達到這種理想的教學境地呢？我以為要從以下三方面入手。

一、用“愛”和“關注”架起師生情感交流的橋梁

“愛”，不僅是教育的一切，更是教育成功的保證。馬斯洛關于人的需要的學說告訴我們：每個人都有被人愛和受人尊重的愿望。如果我們能讓每個學生在愛的陽光中成長，學生的潛能就會被激發，奇跡就會出現。例如，我在語文教學中，堅持課前三分鐘演講，讓每個學生都有一展身手的機會。由于學生都能珍惜這樣的機會，所以，每次演講都頗為成功。

“目以傳情，情以感人”。目光是教師激發學生興趣、傳遞成功希望的情感信息，教師要恰當把握無聲的語言——目光的運用，捕捉時機，善于發現學生的閃光點，適時向學生傳遞信息，進而給以激勵。例如，在語文課堂討論中，有些膽小的同學不愛發言，這時，我就及時地用目光激勵他們，即使他們在回答中出現了錯誤，也首先肯定他們的勇氣；同時，作文批改中，盡量做到多鼓勵、少批評。

教師在學生心中是崇高、神圣的，教師的情感也同樣能感染學生。首先，教師要給學生以親切感、信任感。學生“親老師”方能“信其道”，如果學生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教學科也就自然沒有了學習熱情。教師要對學生傾注全部愛心，關心愛護學生，尊重信任學生，滿腔熱情地對待每一個學生，尤其對學困生要傾注更多的愛。時時給學生期待和贊許，與學生進行直接的感情交流，做學生的知心朋友，讓學生感到教師可信、可親，產生一種滿意、喜愛的情感。

二、完善自我，用形象魅力吸引學生

在學生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象魅力直接影響學生健康的靈魂和健全人格的養成。教師的儀表與風度、知識與才華、品格與修養往往會成為能否吸引學生的重要因素。

儀容整齊、端莊大方這些表層因素乃是先決條件。同時，由于物質生活的提高，知識追求中的競爭日益加劇，學生對老師的智慧日益崇拜，學生更偏于“交流型”、“親切型”的教師。如我在教學歌劇《白毛女》時，自己親自扮演其中一個角色，和學生一起表演課本劇；在進行話劇《陳毅市長》教學時，又用模仿的濃郁的四川方言表演陳毅的臺詞；在進行小說《孔乙己》的教學時，特意繪制了一幅《孔乙己落魄圖》……這些，都無形中增強了自己在學生心目中的魅力。

教師只有不斷地完善自我，增強自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學生、影響學生。再者，教師要時刻保持樂觀向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不把個人不健康的情緒帶進課堂，以免影響學生。由此看出，做為一名語文教師不僅要有廣博的知識、高超的教學藝術、過硬的教學基本功，而且還必須有良好的心理素質和積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能實現情感教育，促進學生的全面發展。

三、領情入境，讓學生產生審美的情感體驗

教學活動是培育生命的一種藝術活動。《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在教學中，只有當學生的情感升華為一種審美體驗時，才會使學生領悟難以言傳的意義。”因此，語文教師要善于調動電影、繪畫、音樂、舞蹈、朗誦等藝術手段，創設一個自然和諧、有利于身心開放的“心理場”，以情激情，以情傳情，以情動人，激發并保護學生的想象力，激活學生的創造精神，使學生進入“妙悟”的自由狀態，產生愉悅的審美體驗。例如自己在教學《沁園春·雪》時，制作了多媒體課件，借助聲、光、影等手段，將詞句融進課件之中，使學生對詞句中的英雄豪情領悟得更深、更透，讓教材提供的審美客體成為聲、色、光、影彼此相通、交相輝映的動態世界，使學生的學習活動成為通往深層的生命結構的審美活動，培養了學生的創造能力，完美了學生的人格構建，完成了從教學關系向審美關系的轉化和升華，達到了教學的理想境界。

總之，在語文教學過程中，情感因素是不容忽視的，語文教師必須充分開發和利用好這一非智力因素，促進課堂教學效率的提高和學生的全面發展，變單純的知識教育為素質教育，從而培養新型的適應時代發展要求的合格人才。