編寫導(dǎo)學(xué)案的幾點體會

摘 要：“導(dǎo)學(xué)案”的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，習(xí)得能力。實質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的重要媒介。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案編寫；幾點體會

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-210-01

一、深刻理解和準(zhǔn)確把握高中數(shù)學(xué)課程。具體體現(xiàn)在6個方面

1、高中數(shù)學(xué)增加了選擇性 選擇性是高中數(shù)學(xué)的基本理念，是高中數(shù)學(xué)課改的最大變化。選擇性為學(xué)生的發(fā)展提供空間。

2、高中數(shù)學(xué)新課程讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識 強(qiáng)調(diào)新概念產(chǎn)生的背景。強(qiáng)調(diào)體會概念中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)探究和數(shù)學(xué)建模。

4、把過程與方法作為課程目標(biāo)是課改的最大變化 好的導(dǎo)學(xué)案不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更要關(guān)注知識技能的過程及形成。

5、關(guān)注學(xué)生五大能力的培養(yǎng) 計算能力，邏輯推理能力，空間想象能力，抽象概括能力，數(shù)據(jù)處理能力。

6、圍繞課程主線 函數(shù)主線，運算主線，幾何主線，算法主線，統(tǒng)計概率主線，

二、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)引導(dǎo)+問題引導(dǎo)+總結(jié)引導(dǎo)+拓展引導(dǎo)，或者是：課前預(yù)習(xí)+自主學(xué)習(xí)+合作探究+展示提升+當(dāng)堂檢測。

三、導(dǎo)學(xué)案編寫與使用的基本原則

1、主體性原則 以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。

2、引導(dǎo)性原則 要以學(xué)案為載體，引領(lǐng)學(xué)生讀教材——能讀教材，會讀教材。通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。

3、差異性原則 要關(guān)注每位學(xué)生，承認(rèn)差異。應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的使用中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

4、階段性原則 在數(shù)學(xué)學(xué)案中，第一階段除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識外，也要引導(dǎo)學(xué)生思考如何讀數(shù)學(xué)書，第二階段就要深入了，要有啟發(fā)性。第三階段要總結(jié)提高。更多的是提綱式，以便學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

5、系統(tǒng)性原則 要讓學(xué)生形成系統(tǒng)性知識網(wǎng)絡(luò)。在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。

6、實用性原則 導(dǎo)學(xué)案的編寫要注重課堂學(xué)習(xí)的實用性，一定要在課堂教學(xué)中使用。不能脫離學(xué)生實際。不能脫離教學(xué)實際。

7、有效性原則 從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，從教師課堂教學(xué)出發(fā)，一定要讓學(xué)案在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出效果。

四、導(dǎo)學(xué)案編寫與使用的中容易出現(xiàn)的問題

1、忽視數(shù)學(xué)課程中的核心思想 作為教師要整體把握課程，將高中數(shù)學(xué)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，將主要脈絡(luò)搞清楚，緊緊圍繞數(shù)學(xué)的核心思想教學(xué)。不要一點一點摳知識，一道道做題。把知識搞的七零八落。

2、習(xí)慣性拓展和加深內(nèi)容 防止這種現(xiàn)象，就要了解教材意圖，把握好尺度，不能看到某個概念，就憑借自己的經(jīng)驗向?qū)W生拋內(nèi)容。

3、對一些內(nèi)容期望一步到位 在課標(biāo)中，對內(nèi)容的安排不是一步到位，而是螺旋式上升的。這是重要的理念。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，重要的知識往往反復(fù)出現(xiàn)，函數(shù)就是這樣的知識。

4、勤快的老師培養(yǎng)了懶學(xué)生 學(xué)習(xí)的首要因素是學(xué)習(xí)者的自主思考。教師要明白什么該做什么不該做。要給學(xué)生充分的思考空間和發(fā)展空間，真正的好導(dǎo)學(xué)案要善于給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，善于發(fā)動學(xué)生討論甚至爭辯，在學(xué)生自主選擇肯定或否定的時候，教師冷靜的觀察，撲捉有意義的內(nèi)容。適時的點評，點撥，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考問題，讓學(xué)生在教師的適度評價下增加興趣，持續(xù)學(xué)習(xí)，贏的高效課堂。

五、導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別

“導(dǎo)學(xué)案”的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，習(xí)得能力。實質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)四個特點：

1、問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵 能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生學(xué)會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。

2、知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點 初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。

3、閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色

4、鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點 在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)。