郊區學校班主任隊伍建設實踐與思考

摘 要：郊區學校要大膽使用班主任，通過制度激發班主任工作熱情，通過活動展現和拓展班主任的發展空間，建立起一支能干的班主任隊伍。教育行政部門對班主任的教育應納入教師全員培訓規劃，建立薪酬體系、完善績效考核，引導班主任隊伍建設。

關鍵詞：郊區學校；班主任建設；實踐；思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-200-01

一、郊區學校班主任隊伍建設的實踐

1、不拘一格使用班主任，先上崗后培訓

班主任是班級管理，德育教育的主力軍，是學校領導的得力助手。學校只有提高班主任的責任感與使命感，樹立班主任作班集體的組織者、教育者和指導者地位，才能提高班主任的工作積極性和主動性，使學校德育教育將收到事半功倍的效果。學校新班子成立后，第一件事就是討論班主任的組建。通過討論，大家一致認為班主任作為班級的主持人，只有德才兼備的老師才能勝任。而德才兼備的老師科目不一定都是語數老師。所以我校打破常規，選用了體育、美術、英語老師任班主任。這些老師上任后，工作熱情高漲，迅速、全面了解學生的基本情況，然后立足班情、生情組建班隊干，然后通過集體活動，使學生們形成班級整體向心力，打造出優良的班風，使該班學風向上，在期末考試中獲得了優異成績。在假期中，我校針對全校班主任及部分骨干青年老師進行統一培訓、考核。新學期開始后，我校從培訓考核中表現出色的教師又提拔了三位數學科老師任班主任。現在我們學校班主任已經由以前的語文科一統天下，變成了各科突起的局面。各科老師都能從事班主任工作，使班主任隊伍注入了新的活力，使我校德育工作有了長足發展。

2、通過制度獎勵班主任，激發工作熱情

班主任工作是一個需要耐心的工作，對于一個從事班主任工作的老師來說，每天過著“起得比雞早，睡得比狗遲”的生活，長期以來“績酬”不成正比，許多老師都對這份工作，充滿了怨氣。我們學校也是看在眼里，急在心上。現在國家施行績效工資制度了，我們通過績效工資分配制度來調節班主任的收入，體現了“按勞分配”的原則，得到了班主任的支持。在進行績效工資分配的時候，我們把班主任工作列入考核內容，如果達到考核要求，那么每個班主任都獲得基本分，然后再根據其他班級活動獎項賦予一定的分數。這樣，最后得分每個班主任都會比其他科任老師得到更多的分數，進而使最終分配到更多的工資。物質獎勵對于老師來說是次要的，我們學校對班主任最大的支持是在精神方面。每個學期，我們對班主任的獎勵有三方面，一是優秀班主任獎；二是優秀班級獎；三是優秀中隊獎。我們通過這些針對班主任的獎勵，使班主任在評職稱、提級別方面相對于普通老師有優勢，使班主任工作更有吸收力。

3、通過活動來表現出班主任的工作

以班級活動為載體，通過班級活動這種教育形式，從班級實際出發，我校集中組織開展各種豐富多彩的德育教育活動。注重少先隊組織的帶動作用，每個月、每個學期少先隊都有不同的活動內容。少年兒童天生好動，如果不通過各種活動調動他的注意力，那么德育教育對他就沒有吸引力。幾年來，我們學校配合上級團委自主舉辦的校級活動不少于30次，其中所組織開展的學生“呼啦圈比賽 ”、“童心向黨，激情飛揚”慶“六一”文藝匯演等6次少先隊活動得到了欽州日報，欽州電視臺的報道。并榮獲了學生“喜迎十八大‘幸福杯’作文大賽優秀組織獎”等國家級、省級集體獎勵。在這些活動的中，每位班主任都身先士卒，表現出強烈的責任感。可以說，一支勤奮敬業、積極進取的班主任隊伍已經在我校形成。我們學校通過這些活動對班主任的表現進行考核，對表現優秀的班主任給予績效工資方面的獎勵，并優先評優、評職稱等，使每個班主任都樂于組織活動，勤于參加活動。

4、拓寬班主任的進步空間，使班主任有明確的工作目標

班主任工作比普通教師艱苦，從事的班級教育教學管理是一項高智能的活動，必須掌握教育學、心理學、生理學，努力學習現代學校管理理論和管理藝術，并自覺地運用于實踐，充分發揮管理的激勵作用，最大限度地調動學生積極性，全面提高教育教學質量。一個優秀的班主任是學校領導的得力助手，并積極為班主任的人生發展拓寬進步空間。

二、關于郊區學校班主任隊伍建設的思考

首先，班主任的建設理論沒有專門的學科教學。我們覺得班主任工作現在已經成為和學校授課科目一樣重要的內容，但是我們所接觸到的師范教育中，沒有專門的科目進行集中教育。其次，班主任培訓的內容要納入教師全員培訓規劃之中，建立上崗培訓、在崗培訓和骨干培訓三個層次有機銜接的班主任培訓體系，對班主任培訓的全過程詳細記錄，并作為年終考核、評優晉級、選派外出學習的重要依據。再次，建立薪酬體系、完善績效考核，引導班主任隊伍建設。

總之，班主任工作面向學生的廣闊的心靈世界，作為“在學生心靈上耕耘的人”，班主任肩任的責任是重大的，其勞動是神圣的！我們應當尊重班主任事業的偉大，更應當尊重班主任的辛勤付出！關注班主任的專業發展，關注班主任的心靈健康，關于班主任的素質提升，對于我們的學校建設尤其重要，我們只有更關注班主任的隊伍建設，更多地對班主任工作進行思考才能真正地提高素質教育。

參考文獻

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