心理教育對學生的影響

摘 要：如今的初中生大多14，5歲，正處于青春發育的初始期，心理還不夠成熟，更多地帶有兒童的心理特點，心理發展處于過渡時期，更容易出現心理問題。在語文學科的教學過程滲透心理健康教育尤為重要。我們可以加強心理教育幫助學生樹立遠大志向和崇高理想；積極挖掘語文教材中蘊含的心理教育因素 ；利用語文課堂教學的陣地，在語文教學中引導學生心理健康發展。

關鍵詞：心理學；初中語文；教育；課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-196-01

系數如今的學科，語文的比重最大，同樣語文學科的教學過程也是滲透心理健康教育的最佳切入點。心理健康教育與語文教學有著密不可分的聯系。與高中生、大學生相比，對初中生進行心理健康教育的意義顯得尤為重要。那么，如何在語文教學中滲透心理健康教育呢？作為一名初中語文教師，如下是本人的意見：

一、首先我們應該幫助學生樹立遠大志向和崇高理想

目標是一個人的指向燈，而動機卻是激勵人去行動以達到一定目的的內在驅動力，它是自覺學習的穩定而強大的心理動力。只有端正學習的動機，明確學習的目的，才能使學生對學習產生興趣，才能激勵學生自覺地去學習。所以，在平時的教學中，我根據教材的實際情況，不斷地對學生進行理想前途教育，例如，讓學生每人確定自己的座佑銘，讓學生在潛移默化中樹立正確的世界觀和人生觀、價值觀。這種“以理想為目標，以動機為動力”的訓練方法，最終化學生的“被動學習”為“主動學習”。

二、我們要重視語文教材中蘊含的心理因素

初中語文教材既是各種語文知識的載體，也是各種文化知識的載體。而這些優秀的文化知識蘊含著豐富的傳統文化，其中的價值觀、道德觀、世界觀、人生觀都將對人們的思想或行為起導向或制約作用。但語文書畢竟不是專門的心理教學書，它所蘊含的心理教育因素如地下的寶藏。因而，我將教材中潛在的心理因素挖掘、整理出來，因材施教地發揮其應有的作用。如在教學《紫藤蘿瀑布》、《再塑生命》、《熱愛生命》等課文時，讓學生意識到善待生命、敬畏生命，感恩生命，對待生命須有奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神；再如教學《我的叔叔于勒》、《變色龍》、《范進中舉》時，我結合社會上不少實例，讓學生從主人公自我人格的失落、自我價值的毀滅中汲取反面教訓，從而潛意識地要求自己擁有健全的人格、健康的心理。

三、利用語文課堂，在教學中引導學生心理健康發展

學校是學生生命活動最重要的場所，因而在強調家庭教育的同時，學校教育對于學生人格的發展、心理的健康成長也起重要作用。而課堂教學又是學校教育的基本途徑和方式 。在課堂教學中，可以從很多方面來反映同學們的心理。例如：1、立足教材，幫助學生確立正確的自我意識。現在獨生子女的家庭教育存在著很大的問題，學生身上有著的種種消極現象，差不多都在身上展示出來，并且可能還更嚴重些。針對學生的心理缺陷，我利用文本對其進行心理滲透，比如教學《曹劌論戰》時，和學生一起分析魯莊公的優點，提供對手鮑叔牙的資料，明確此時鮑叔牙所犯的錯誤，從而讓學生明白每個人都是獨一無二的個體，都有自身的價值，而且尺有所短，寸有所長，要懂得自愛，更應自信、自尊、自強、自立。2、利用周記、日記、新聞等載體滲透心理健康教育。巧妙利用周記、日記了解學生思想動態，運用娛樂新聞，引導學生心理健康成長。用已故影視明星——梅艷芳、傅彪積極抗癌、與死神做搏斗的事實來引導學生，教育學生要珍惜生命、善待生命。這樣，運用學生喜歡的娛樂新聞進行教育，會比純粹的說教要有趣得多。3、重視口語交際課，引導學生健康成長。口語交際教學是新課程的一株新苗。對于這株新苗，不少老師還不太重視。其實，口語交際課不僅提高學生口語交際力、語言組織能力、思維能力。而且，由于口語交際課加強了交流、溝通，能讓學生不良情感得到解脫，從而不斷完善自己，形成良好的個性，使自己健康成長。

如七年級下冊語文教材上的口語交際課《成長的煩惱》里三項活動都是圍繞“成長的煩惱”這個主題展開的。“說一說自己的煩惱”要學生盡可能多地列出自己曾經有過或正在有的煩惱，這樣才能消除煩惱，用積極、樂觀的心態面對生活。“媽媽（爸爸、老師、朋友……）少年時期的煩惱” 引導學生了解到煩惱并不是自己獨有的，關鍵是怎樣對待煩惱，并通過成年人對當年煩惱的認識和感受，從而得到生活上的啟示。“替朋友解脫煩惱”則幫助朋友解脫煩惱。這三項活動的設計既易化解學生心中的煩惱，又讓學生體味到愛心的重要性。從而有利于學生安全度過心理上的不舒服，能快樂、健康地成長。通過這些口語交際課，學生大都能感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意識地尋求完善自己。4、利用閱讀教學，引導學生了解心理常識。在語文課中，閱讀是個必不可少的環節，而且是學生提高理解能力的重要途徑，其地位舉足輕重。作為教師，我在教學過程中有目的地給學生提供一些心理知識的相關資料，讓其親自閱讀，然后自我消化，并吸收資料中的有益知識。

綜上所述，課堂上，要只要教師引導得法，學生便可以在學習語文知識的同時，吸收健康心理素質的有益養料，從而使學生的心理健康水平得到不斷的提高和發展。

總之當前的教育是以人為本的教育，是和諧的教育，作為老師的我們，不僅要向學生們傳授知識，也要給學生們指引方向，關注他們的心理，讓學生們更加健康的生長，成人、成才。