如何讓學生享受地理課堂教學的樂趣

摘 要：教學也是一把雙刃劍，它會激起學生的興趣，同時也會壓抑學生的學習熱情。做為一名教師要充分認識教學作用的雙刃性，趨利避害，增強學生的學習興趣，使學生在學習中體驗成功。

關鍵詞：享受；課堂；樂趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-163-01

水是是生命之源，但如果是猛虎下山似的洪水則會給生命財產帶來損失，而綿綿細雨則滋潤萬物帶來無限風光。與水一樣，教學也是一把雙刃劍，它會激起學生的興趣，同時也會壓抑學生的學習熱情。做為一名教師要充分認識教學作用的雙刃性，趨利避害。如果利用得當，可以增強學生的學習興趣，使學生在學習中體驗成功。當學生說：我要學地理時我們就成功了。要達到這個目標可以從以下幾個方面努力。

一、趣

美國心理學家皮亞杰認為：所有智力方面的工作都依賴于興趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。這就要求教師要善于處理教材。把枯燥的原理、現象、概念的敘述同有趣的事例結合起來，或通過形象深動的比喻，寓意深刻的典故，雋永含蓄的詩歌，幽默詼諧的笑話來分析說明，以達到以趣激趣的目的。如：講國際日期變更線時，可講述一個商人利用地理知識，用3000美元買下一張過期彩票，卻賺了5000美元的故事，激發學生對當堂課的興趣。在講氣候時可講述三國時諸葛亮困司馬父子于葫蘆谷卻遭大雨，功虧一潰的地理原因以激起學生的學習興趣。而要學生保持對地理長時期的興趣，還要注意培養學生的情感。

二、情

一方面培養學生對學科的情感，讓學生感到學地理是有用的。如：可以結合不同高度地區，雪融化時間的不同，說明氣溫隨高度的變化規律；教學生看月相推算農歷日期；也可以聯系實際，美國地理學家根據一盒錄像帶，可以推測本拉登的位置，在學習地震一節時，書中未談及逃生知識，教師可以補充。

另一方面要培養師生音質情感，古人云：“親其師而信其道”，愛是教育的基礎，情是心靈的鑰匙，上地理課時如果我們總是一本正經，擺出一副居高臨下的姿態，板著一張臉走進課堂，那勢必使學生對我們產生反感、恐懼甚至抵觸情緒，進而發展到厭煩我們的學科。因此在課堂上，我們力求用愛心支感染學生，用真情去換取信任，教師的愛是照亮學生心靈的燭光。學生美好的人生的開端，正確的人生觀、價值觀的樹立很大程度上會受到老師的影響。我們只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性，達到完美的境界。作為一名地理教師，不僅要懂得播下花的種子，再澆水、鋤草，更要注意將長歪的小苗一棵棵扶正。對于有些地理問題有時學生有自己的見解，也許是多的，也有可能是錯的，但我們不應簡單的論其對錯，首先應對其思想火花給予肯定，并適當加以引導，或許可以成為研究性學習的一個課題，或許一個愛插嘴的同學，從此認真學習，參與到我們的教與學當中來了。

三、動

讓學生參與到教學中來，讓學生在教與學的互動中體驗“成功的喜悅”。學習的過程是把外在的知識內化為個人頭腦中的認知體系的過程，這個過程學生越主動參與效果越好。為了把學生參與學習的欲望充分的發揮出來，我們必須堅持以平等赤前提，以理解為基礎，以支持為保障，做到：尊重人人參與的權利，樹立人人參與的意識，激發人人參與的熱情，培養人人參與的能力，創設人人參與的氛圍，提供人人參與的機會，注意人人參與的過程，展示人人參與的成果。如：開展課前五分鐘復習，把全班分為十個小組輪流復習，一個學年六十幾課時，有三十多個同學走上講臺。另外復習時問題的設置、板圖、創意的設計則是整個小組共同協作，幾乎是“全民皆兵”。在平時的教學中要盡量滿足學生的表現欲，一些問題盡量留給學生討論，一旦他們自己會說的話被老師說出來，他們會感到掃興，像受了侵害一般。

四、新

“幽蘭之草，久聞不知其香”，再好的方法老是重復的用也會變得枯燥的。蘇霍姆林斯基說：“任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起自己課程興趣，確立自己課程吸引力的教師，但是任何一位教師，對于即使最擅長的教法，也不宜一直使用，一成不變，這是由學生的心理特征決定的。”新鮮的東西容易引起人的注意，年齡越小，注意力持續的時間越短，一旦失去興趣，就會產生疲勞感。所以地理課堂上要根據教材的實際經常變換教法，不能堂堂一樣，力求做到：宜講則講、宜問則問、宜議則議、宜練則練。把獨唱變合唱。

五、會學

培養了學生的興趣后要讓學生學會學習，這有利于學生更積極的參與教學。平時教學中要注意方法的傳授，一方面在探索性的學習中引導學生用一些方法來解決問題，有時可以有意識的教給學生一些學習方法，如：讀圖分析法，比較法，歸納法，圖表法，串聯法。有時可結合教材解決一些實際問題，通過實際問題的解決讓學生學會學習。

從想學到會學，在會學中體驗學的樂趣，當學生說：我要學地理時，我們就成功了。