如何上好小學數學復習課

摘 要：復習是任何學習活動都必不可少的過程，尤其是考試臨近，復習更是一個至關重要的環節，直接影響考試成績。如何上好復習課呢？如何提高復習課的質量與效率呢？一、梳理知識，形成知識網絡，使概念結構系統化。二、復習中要允許學生質疑問難。三、復習中要總結知識，揭示規律，獲得新鮮見解。四、復習中要加強變式、逆向和綜合能力的訓練。由于數學的邏輯性很強，知識往往分散在不同階段，學生對這些知識理解容易割裂。所以，在復習時，要把平時分散的學習知識，進行系統整理，溝通它們的內在聯系，形成網絡，形成鏈式的系列，使學生既發展智力，又提高了能力，使復習課真正提高了教學效率。

關鍵詞：復習課；梳理；規律；效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-159-01

復習是任何學習活動都必不可少的過程，尤其是考試臨近，復習更是一個至關重要的環節，直接影響考試成績。但是，復習課往往因其枯燥無味而令老師頭疼，學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。因此，上好復習課、掌握好的復習方法成為每個教師必修的基本功。

其實復習課既不同于新授課，更不同于練習課。新授課目標集中，只需攻下知識上的一個或幾個“點”；練習課是將某一點或一部分知識轉化為技能技巧；復習課不是舊知識的簡單再現和機械重復，關鍵是要使學生在復習中把舊知識轉化，并產生新鮮感，努力做到缺有所補、學有所得。把平時相對獨立地進行教學的知識，其中特別重要的是把重要的是把帶有規律性的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統化。

如何上好復習課呢？如何提高復習課的質量與效率呢？

一、梳理知識，形成知識網絡，使概念結構系統化

任何事物都是由系統構成的，而系統都是有結構、分層次的。小學數學教材也是一個整體，各單元之間聯系緊密，在一定的階段，就要引導學生對概念間作縱向、橫向聯合的歸類、整理，找出概念間的內在聯系，將平常所學孤立的、分散的知識串成線，連成片，結成網。這樣有助于學生從整體上理解和掌握概念間的內在聯系，以便記憶和運用。

復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學時應放手讓學生整理知識，形成各異、互助評價，開展爭辨。這樣有利于主體性的發揮，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養他們的概括能力。

二、復習中要允許學生質疑問難

在復習教學中，教師只是學生的組織者、指導者、促進者；要保證學生有充裕的活動時間與思維空間；給學生提問題及質疑問難的時間與機會。使他們在復習中動手、動口、動腦、多實踐、多思考。引導學生自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質疑問難，針對各自的學習缺陷，進行溫習補救，使學生成為真正的學習主體。教師不應當面面俱到、滿堂灌，而應把主要精力放在設計安排、點撥總結、答疑引導和評估反饋上。比如，在復習“異分母加、減法”時，有的學生問：“通分母”和“通分子”都能比較分數的大小，為什么計算異分母分數加、減法時，只通分母而不通分子？在學生討論的基礎上，指出：比較分數大小時，分母相同，分子大的分數比較大，是指它的分數單位多的分數比較大；而分子相同，分母小的分數比較大是指分數單位的個數相同，平均分的份數少的分數比較大。計算分數加、減法時，分數單位不同的分數是不能直接相加減的。通過質疑問難，學生加深了理解。

三、復習中要總結知識，揭示規律，獲得新鮮見解

在復習中我通過總結以往的數學知識，使學生集中溫習，集中理解，應用知識，解決問題，在見多識廣的基礎上，加強概括、分析、綜合、比較，揭示解題規律和思考方向，使學生能舉一反三，觸類旁通，獲得新鮮見解。如：在應用題復習中，要善于讓學生揭示解題思路，積累和總結解答經驗與方法。對一般復合應用題，堅持從條件求問題與從問題想條件的不斷往復結合思考探索；對分百應用題要注意線段圖和劃批比較關系的關鍵句，找準單位\"1\"的量，并重視\"量\"與\"率\"的對應；對求平均數問題要重視抓問句，由此找準被平分的總量和所平分的份數；相遇問題，要善于找速度和，并畫行路示意圖；歸一問題和比例問題，要堅持列條件表；這些解題的方法和帶規律性的東西，要通過復習切實讓學生掌握，形成新的能力。

四、復習中要加強變式、逆向和綜合能力的訓練

復習中，從基礎知識入手，緊扣基本訓練，形成熟練的基本技能，同時，還適當加強變式訓練、逆向思維訓練和帶有一定程度的綜合訓練。在選例與練習設計中，通過變式、逆向和綜合訓練來強本固基，發展思維能力，提高復習效率。

由于數學的邏輯性很強，知識往往分散在不同階段，學生對這些知識理解容易割裂。所以，在復習時，要把平時分散的學習知識，進行系統整理，溝通它們的內在聯系，形成網絡，形成鏈式的系列，使學生既發展智力，又提高了能力，使復習課真正提高了教學效率。