如何在化學教學中激發學生的學習興趣

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的學科，化學知識應用于我們生活、生產、國防、科技等方面。在化學教學中，由于化學知識點的繁多，需要理解、記憶的知識量大，很多學生在學習過程中由于選擇方法不當，往往對很多知識理解、認識不充分，學習中出現的問題越來越多，所以久而久之他們逐漸對這門課程缺乏了興趣，怎樣調動他們的學習興趣和積極性呢？作為教師我們可以從化學的學科特點出發，提高自己授課的趣味性，調動學生的學習興趣和積極性。

關鍵詞：化學教學；激發興趣；積極性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-151-01

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。所以在課堂中如何激發學生的興趣，調動學生的思維，以達到課堂上學生感到意猶未盡的效果，這是一個化學教師應該做到的事情。那么，如何在課堂上調動學生的積極性呢？下面結合多年的教學實踐與經驗，談談幾點個人體會。

一、要建立師生間和諧的關系

俗話說，親其師才能信其道。了解、分析學生并不是班主任獨有的工作，作為科任教師，也有責任去了解、分析并愛護每一個學生。平時他們有困難盡力相助，這會使你和學生之間的關系拉近，讓學生感受到你不僅是他們尊重的師長，還是他們可以信賴的朋友。俗話說，愛屋及烏，他們喜歡你這個老師自然就會喜歡你的課，學習積極性自然而然就會提高了。

二、提高教師自身素質

作為人民教師，還要時刻牢記“為人師表”這四個字，俗話說，學高為師，身正為范，這就要求必須有教師的言和行，不能因為一次情緒失控而將自己的形象毀于一旦。當人們對事物的發展期望值很高時，由于種種因素，事與愿違，就會讓人們的心理遭受打擊。正如當學生們期待你給出滿意的答案，你卻解釋了半天還讓人疑惑，就會使學生的心理遭受打擊，從而你的可信度也將會大打折扣，學生上課時也就沒有興趣可言了。說到底，教師的專業素質一定要過硬。

三、充分運用化學實驗，激發化學學習興趣

化學是一門自然科學，化學的教學離不開實驗，化學實驗本身就充滿了一定的新奇性，因此我們可以充分挖掘實驗本身的趣味性，從而調動學生的學習積極性。課堂上的演示實驗在教學過程中的作用更是非常重要的。化學藥品中有毒、易燃易爆、有腐蝕性的藥品很多，因此化學實驗的操作有一定的規范性，如果實驗中有違規的、錯誤的操作，輕則影響實驗的現象和結果，重則會發生實驗事故。所以在化學教學之中，應該十分注重實驗操作的規范性，當然規范的不一定就是死板的。為了喚起學生的學習興趣，我們可以在實驗操作的規范性的同時注重一定的趣味性，使學生不至于枯燥。例如，在安全的條件下，完全可以讓學生自己上講臺代替老師做演示實驗，老師在實驗后總結學生操作的失誤和錯誤之處，這樣由學生自己來完成演示實驗，變學生的被動學習為主動學習，使其真正進入探索學習的氛圍之中去，從而提高了學生的學習興趣。

四、聯系現實生活實際，激發化學學習興趣

在教授課本的理論知識之外，及時地介紹一些生活中的有關化學知識，這些現象多發生在學生自己的周圍，所以學生一定會表現出十足的興趣，他能夠看到自己所學知識的用處，從而加強了學生對于化學更深入地學習的興趣。

五、優化新課導入的趣味性，引發學生的學習好奇心

每一堂新課時我們都會設計一個新課的導入，導入的設計的目的是承上啟下，連接舊知識，自然引出新知識。在這承上啟下的過程之中，如果能夠使其具備一定的趣味性，還會更加深入地引發出學生的學習好奇心。比如在講到鈉的性質這一節時，可以用“滴水點燈”實驗來導入新課，激發學生的好奇心和求知欲。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段導入新課。這些活動的開展消除了學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣

六、優化課堂教學，培養化學學習興趣

在教學中，堅持以精彩的實驗引入.抓住學生的心弦，立疑激趣，促使學生情緒高漲。以積極的態度，振奮的精神投入學習。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（試驗、操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案。進一步探索新知識的興趣，整個環節應該在教師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽并舉，神思結合。讓學生動口、動腦、動手。調動多種感官參與感知活動，激發探究化學知識的興趣。

七、實施成功教育，鞏固化學學習興趣

化學是一門很有趣的學科，如果把學科教學比作一臺晚會的話，可以把語文，數學，外語等學科比作歌舞，那就可以把化學教學比作魔術，令人稱奇！作為化學老師應非常自信地相信學生們喜歡化學，尤其是對于化學實驗，學生們總是表現出很強的興趣，當然化學教學也會有平淡的時候，在這個時候應充分調動學生的積極性。教師對學生如果缺乏肯定和激勵，習慣于責難、諷刺，久而久之，會使學生產生“失敗的自我意象”和消極心理。美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”而欣賞的肯定便是滿足學生的這種心理需要，是培養學生成功感的方法之一。

因此，教師要特別關注和鼓勵那些勇于表達自己的思想感受和真實情感但技巧不成熟的學生，并在打分時給予傾斜，使學生有一種成功感。成功感是激發學生興趣的催化劑，興趣是學習的動力。實踐證明，學生如果帶著濃厚的興趣去學習，便會由被動變為主動，由被迫變為自覺，心情會變得愉快，想象力變得豐富，從而保持昂奮的學習勁頭。因此，培養誘發的學習興趣是充分調動學生積極性的基礎，而成功感的增強會對其興趣產生和保持起到一個巨大的促進作用。