小議對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的四個(gè)最重要的方面，也是人生不可或缺的。因而小學(xué)階段，科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，會(huì)是學(xué)生受益終生。這里僅就我的教學(xué)實(shí)踐探索，談?wù)剬?duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；能力；閱讀培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）21-146-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”大教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可以說，閱讀是“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。只有當(dāng)閱讀成為學(xué)生生活的一種習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)從容地坐在書本面前，細(xì)細(xì)地品讀，深入地思考。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)高度重視對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、豐富閱讀形式

生動(dòng)活潑的形式對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣很重要。在眾多的閱讀形式中，教師（或者錄音）范讀對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣有著舉足輕重的作用。像《西門豹》一文中“懲治巫婆與豪紳”的場(chǎng)面，教師范讀是通過恰如其分的語氣、調(diào)控語速的快慢緩急，可以讓學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)到西門豹的足智多謀及那種懸念般的緊張氛圍。又如，教師對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫的范讀，可以帶給學(xué)生高山流水的韻致。范讀往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的模仿沖動(dòng)，從靜氣屏聲的聆聽到情不自禁的仿讀，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，學(xué)生個(gè)體的興趣自然越來越濃。

除范讀之外，教師還可以根據(jù)文章的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的閱讀形式，讓學(xué)生在形式多樣閱讀中體驗(yàn)樂趣。如配樂朗誦、看圖朗讀、分角色朗讀、表演朗讀、閱讀比賽等。這樣，美的聲音、美的畫面、美的形象與美的創(chuàng)造完美的結(jié)合起來，強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，同時(shí)帶給他們深刻的情感體驗(yàn)。

二、倡導(dǎo)休閑閱讀

休閑閱讀是閱讀性休閑和休閑性閱讀的統(tǒng)一。休閑閱讀的實(shí)質(zhì)是閱讀的審美化、樂生化。休閑閱讀不僅承載著提升閱讀率，還承載著明智用閑的社會(huì)管理功能。

在循序漸進(jìn)的搞好課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體養(yǎng)成課外休閑閱讀的習(xí)慣。通過閱讀了解風(fēng)土人情、軼聞趣事、政治經(jīng)濟(jì)、軍事外交、科技文化…讀到興味處時(shí)，還可讓學(xué)生一樣“自辦角色，手之舞之，足之蹈之”，與文中主人公同笑、同樂、同悲…..用自己的情感體驗(yàn)文章的內(nèi)容。這種沖破課堂的藩籬，突出課本的重圍的休閑閱讀，既可以讓學(xué)生個(gè)體摒棄無聊，遠(yuǎn)離空虛，盡情享受充實(shí)帶來的無窮樂趣，又可以讓學(xué)生在視野的不斷開闊中體驗(yàn)閱讀的樂趣，張揚(yáng)自己的個(gè)性，提高欣賞的品味。

三、設(shè)計(jì)個(gè)性化的話題

設(shè)計(jì)個(gè)性化的課題可直接喚起學(xué)生的閱讀主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體的閱讀興趣，個(gè)性化話題設(shè)計(jì)的角度有很多：以人物為話題，可設(shè)計(jì)為“我認(rèn)為他（她）是一個(gè)…….的人”。如閱讀《雷鋒的故事》、《毛澤東的少年時(shí)代》等文章，學(xué)生可以饒有興趣地用這一話題說出自己對(duì)文中人物的看法和評(píng)價(jià)。以景物為話題，可設(shè)計(jì)為“；我喜歡的一個(gè)（一種）畫面（景物）是……”。如閱讀《蘇州園林》、《春》等文章，學(xué)生運(yùn)用這一話題說自己最喜歡的一個(gè)個(gè)畫面或一種種景物，并陳述喜歡的理由時(shí)，總是爭(zhēng)先恐后，意猶未盡。如閱讀《釣魚的啟示》、《落花生》等文章，可以以人生感悟?yàn)樵掝}，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體閱讀興趣，更能讓他們獲得人生的有益啟示。

在循序漸進(jìn)地搞好名著閱讀的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體養(yǎng)成課外休閑閱讀的習(xí)慣。通過閱讀了解風(fēng)土人情、軼聞趣事、政治經(jīng)濟(jì)、軍事外交、科技文化。并就名著中感興趣的人物、情節(jié)、語言或疑難展開百家爭(zhēng)鳴式的討論。讀到興味處時(shí)，還可像錢鐘書老先生讀《西游記》一樣“自扮悟空，手之舞之，足之蹈之”，與文中主人公同笑、同樂、同悲……用自己的情感體驗(yàn)文章內(nèi)容。這種沖破課堂的藩籬，休閑式的閱讀，既可讓學(xué)生摒棄無聊，遠(yuǎn)離空虛，盡情享受充實(shí)帶來的無窮樂趣，又可讓學(xué)生在視野的不斷開闊中體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，張揚(yáng)自己的個(gè)性，提高欣賞的品味，保持閱讀名著的興趣。

四、樹立正確的評(píng)價(jià)觀

每個(gè)學(xué)生都有自己不同的生活體驗(yàn)、個(gè)性氣質(zhì)、情感差異，閱讀的感受和體驗(yàn)也不盡相同。所以，我們的閱讀評(píng)價(jià)不要刻意追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要切實(shí)體現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在閱讀評(píng)價(jià)中我們應(yīng)該注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本中自己喜愛的內(nèi)容作出個(gè)性反應(yīng)，肯定他們對(duì)文本內(nèi)容和表達(dá)提出的看法和質(zhì)疑，欣賞說笑的閱讀和體驗(yàn)……他們的閱讀欲望一定會(huì)在老師贊許的目光、鼓勵(lì)的語言中一次次提升。

“興趣是一切有成就的人的起點(diǎn)”。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。只要讓學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)到閱讀的興趣，就能增強(qiáng)他們?cè)陂喿x中的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性閱讀能力的提升。