穩定性教學在化學教學中的運用

摘 要：化學是研究物質的組成、結構、性質、以及變化規律的科學。世界是由物質組成的，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一，化學中有關于生活材料的問題，有關于生活飲食添加劑的問題。學習化學就是為了讓學生們了解生活，幫助學生們以后更好的生活。那么面對化學，我們應該采取怎樣的教學？根據個人經驗，我覺得對待化學應該采取穩定性教學。

關鍵詞：情緒；進度；方式；實驗；穩定性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-134-01

化學是一門怎樣的學科？其實，這種問題因人而異。有的學生認為化學很簡單，和生活很貼近，他們很愿意去學習。但是有的學生又認為化學很繁瑣，很多的化學式、化學方程式等等，他們就不愿意去學。其實，每一門學科的學習都是有兩面性的，在學習時也是仁者見仁，智者見智的問題。但是，在教學工作中面向全體學生的時候，我認為采取穩定性教學是十分恰當的措施。

一、穩定的教學情緒

我覺得進行穩定性教學的第一個指標就是老師的情緒應該穩定。教師是一份十分神圣的工作，也是一份十分艱辛的工作。老師們在工作中總會遇到各種各樣的麻煩，在教學階段也會遇到事業上的瓶頸。但是，我們的工作不允許我們帶著情緒，不允許我們在情緒中犯下錯誤。我們面向的是學生，他們是將來社會的支柱，是祖國的未來。如果我們帶著情緒上課，也同樣會影響學生們學習的情緒，以至于學生們不能掌握好該學的內容，缺少一些重要知識的灌輸。這對于學生們來說是一種缺失，對于我們來說是一種失職。其實，我能夠理解大多數老師的心聲。正是因為長年累月的教學，周而復始的重復教學知識，或許這項工作已經讓我們產生了厭倦的情緒。在面對同樣的教學時，我們已經不再是當年那個激情四射、熱血沸騰的老師了。我們只是在用聲音告訴學生們知識，而不是靈魂。或許這樣對我們現在的學生不公平，他們有同樣的權利擁有知識，但是他們卻沒有得到同樣的關注，同樣的教學。因此，我希望老師們能夠調整自己的態度，調節自己的心情，每一天我們都要用積極的心態去面對教學，去面對這些可愛的孩子們。

二、穩定的教學進度

教學進度是學校根據考試時間和學生們的接受知識能力等等全方面的因素而安排的，每一個老師都應該嚴格按照教學進度進行穩定性教學。教學進度中做出了這一學期的教學工作按安排，老師在上課之前就應該熟悉本學期的教學進度。因為只有在這個基礎上，老師們才好根據課時安排自己的課堂方案。在化學教學中，有重要的章節，比如鐵、鋁等金屬的性質，但也有有機材料這些稍微簡單的章節。老師們根據教學進度，在重要章節時仔細講解，讓學生們能夠跟上教學的步伐，而不至于落下全班的學習水平。

在學習簡單的章節時，我們可以讓學生自行閱讀，把不懂得的問題放在全班中進行討論、講解。其實，這樣的教學方式既活躍了學習氛圍，也幫助學生們掌握了知識。但是在教學中，老師們應該注意的是化學實驗所需的時間，有些化學實驗會比較復雜一些，需要向學生們講解過程和注意事項時就會花更多的時間，老師們就更應該注意在進行化學實驗的教學過程中做到合理分配。穩扎穩打的進行教學，不要覺得學生們的接受能力強，就可以在一個節課上多講述知識，以免填鴨式的教學帶給學生過大的壓力，造成事倍功半的后果。也不要選擇慢慢地教學直到全體學生徹底醒悟的方式，這樣會讓學生形成思維上的依賴，也是不益于他們的學習的。總之，希望老師穩重地按照教學進度進行教學。

三、穩定的教學方式

作為一名化學老師，我一直在檢討自己的教學方式。根據學生們反應的情況，我會揣摩自己有哪些地方做得不足；根據學生們的上課情緒反應，我會檢討自己的教學方案有哪里不足；根據學生們最近的學習成績，我會問自己在哪個環節出了問題。總之，我覺得自己應該從平時的工作中不斷地改進、完善自己，盡量采取適合學生們的教學方式，讓他們和自己一起進步。但是，最近我覺得自己有些失誤。每一個班集體由很多的學生組成，而每一個學生都是一個獨立個體，每一個學生對上課都有不同的要求和期許。生活環境的不同造成學生的性格不同，以至于他們的愛好不同。他們喜歡不同的老師，喜歡不同的教學方式。即使我們改變自己的教學方式，也很難保證每一個學生都喜歡這樣的教學方式。因此，我覺得我們應該讓學生去適應我們的教學方式，這也會鍛煉學生們適應能力。從多年的工作經驗中，我們已經會判斷好的教學方式，相信自己的選擇，讓學生們更上我們的步伐。

四、穩定的化學實驗

化學實驗是在化學教學中接觸較為頻繁的，但也是較為危險的。作為老師，我們應該保證進行穩定性的實驗。在進行化學實驗之前，我們要先向學生們講述該實驗的實驗目的或者實驗意義。通過這個實驗，我們能夠學到什么知識，或者是通過這個實驗，我們要驗證怎樣的一個理論觀點。總之，要做到知己知彼。然后我們再帶領學生進行實驗步驟的設計，按照理論知識應該設計怎樣的實驗步驟，每一個步驟是否具有安全性，是否具有可行性。然后就是猜測實驗結果。進行這樣的化學實驗會產生哪些實驗結果，怎樣的外界因素會影響實驗結果。這些都是在進行實驗之前應該進行的教學。當完成了這些準備工作之后，我們就可以帶領學生進行實驗了。當然了，化學中還會接觸到一些危險的實驗。作為化學老師，我們應該了解每一個化學實驗的特性，熟悉化學實驗的每一個步驟，然后根據教學要求進行穩定性教學。

教好化學一直是我奮斗的目標，我正在不斷地努力。我知道自己還存在不足，希望同行們提出寶貴的意見，讓我更能看清自己的不足，為教育事業奉獻出我的一份薄力。