在數學活動中培養學生的創新能力

摘 要：數學學科作為思維體操學科，是培養學生創新意識和創新能力的一門重要學科。而現代教育的突出特征和重要組成部分，以及素質教育的核心就是創新教育。注重學生創新能力的形成與發展，使學生的創新意識與創新能力逐步形成，為培養更多的高素質人才打下基礎。

關鍵詞：數學活動；創新能力；培養發展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-118-01

數學學科作為思維體操學科，是培養學生創新意識和創新能力的一門重要學科。而現代教育的突出特征和重要組成部分，以及素質教育的核心就是創新教育。新課標指出：“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具；是人類用于交流的語言，數學能賦予人創造性，是一種人類文化。數學教育要面向全體學生。實現人人學有價值的數學，人人能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”鑒于此，在教學過程中，要處理好學生的獨立性和自主性，挖掘他們潛在的能力，創設能引導學生主動參與教育環境，激發學生的學習積極性，讓他們成為學習數學的主人。

一、數學交流與創新教育

隨著時代的發展，信息化、數學化、學習化社會的到來，各地區都逐漸意識到，數學在當今各學科中的用途急劇增加的一個重要原因，就是數學能簡明地表達交流思想。而且，從學生數學學習的角度看，交流可以幫助學生在非正式的直覺的觀念與抽象的數學語言符號之間建立起聯系；可以發展深化學生對數學的理解，強化數學的思維，有效地組織思維活動，幫助學生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪數學的概念聯系起來；可以有效地激發學生的求知欲和創新意識，學生通過敘述，自己發現問題，思考過程、得出結論、分析、評論、欣賞等；感悟到數學知識來源于生活，生活中處處充滿數學，從而使他們產生創新的欲望，勇于創新、善于創新。

二、課堂教育與創新教育

數學就是教學生學。主要不是把現有的知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可受用一輩子。為了培養新世紀下的高素質人才，我們不僅要教給學生學習方法，還要使這些方法轉化為學習能力、思維能力和創新能力，也就是要讓學生學會學習。而我們教師偏重教法研究，忽略教法指導，特別是在運用知識的過程中進行再創造力的培養，教師在這方面的能力比較缺乏，因此，我們要在課堂教學中注重教給學生方法：

1、注重讓學生在多樣的學習活動中體驗數學

教師在教學過程中是充當學生活動的促進者，學習環境的勞動者，提倡以學生為主體的教學學習活動。讓學生積極投入到活動中學習數學是很重要的。如：利用實物探索數量和圖形的意義的活動；應用活動；綜合知識的活動，探究活動；提出新問題的活動；戶外活動（測量學校旗桿的高度，調查本班學生完成作業的時間等）。讓學生在實測與直觀中獲得數、形的觀念，并逐步對其抽象化進而體會數學模式的結構；依據各個章節的知識，分別采用設疑、作圖、討論、問題并善于誘導，合理運用學科知識和技能，養成綜合解決問題的能力，掌握信息的收集、調查、總結的方法，培養以問題探究活動為主的能力。

2、教給學生閱讀教材的方法，培養自學能力

通過引導學生閱讀數學教材，逐步讓學生掌握“預習質疑”和讀（教材）、畫（重難點）、說（疑點、對知識的理解）、想（含義、解法、規律）、辨（圖形）、轉（思想）、做（習題）、檢（檢驗）”八字自學法，通過這個過程，讓學生理解一個數學問題是怎樣提出的，一個數學概念是怎樣形成的，一個數學結論是怎樣獲得的。使其讀懂課文，查閱資料，從而提高自學能力。

3、教給學生學習方法，變學會為會學

數學教學活動應當賦予學生以最多思考、動手和交流的機會，師生間彼此形成一個真正的”學習共同體”，教師要鼓勵學生多表達，且在加深理解的基礎上，對不同的答案展開討論。引導學生在數學學習中不斷探求知識，尋找規律，不斷運用所學知識進行發現創新，提高應用意識的能力，使學生掌握學習方法。只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，使學生通過自己的探索明確原理，掌握更多的學習方法。

4、鼓勵學生思考方法的多樣化，發展思維

“數學思考”是從數學的角度去思考問題，能夠發現其中所存在的數學現象，并運用數學的知識與方法解決問題。在思考的過程中定會產生不同的思考方法，教師應當鼓勵與尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識，提高思維品質，鼓勵解法多樣化，對培養學生的創新意識與創新思維是十分必要的。教學時，教師要注意提供具體的問題，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，積極參與學習過程，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極探索與思考，發展學生獨立創新意識與實踐能力，掌握思考方法。

假如用一根很長的鐵絲沿赤道繞地球一圈后，現把鐵絲放長10cm，此時鐵絲圈和地球之間的縫隙可以讓一頭牛通過，還是可以讓一只老鼠通過？

這樣學生情趣特別高，提出各自言之有理的見解，思路新奇，方法不一，更激發了學生學習數學的熱情，從而使學生更加知道數學是貼近我們生活的一門學科。

總之，在數學教學中激發和培養學生的創新意識、創新能力，不是一朝一夕的事，它要求數學教師必須擁有先進的教育理念，懂得掌握現代教育技術，善于學習，善于合作，樹立整體的教學觀，在教育觀念上重視學生創新意識的培養，在教法上注重學生創新能力的形成與發展，使學生的創新意識與創新能力逐步形成，為培養更多的高素質人才打下基礎。