說演結合進行低年級說話訓練的有效途徑

摘 要：語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進行交際的手段。為此，語文教學大綱把提高學生的口語交際能力做為語文教學的一個重要環節，這就要求我們全體語文教師在教學中注重學生說話能力的培養，多年的教學使我認識到說、演結合是進行低年級說話訓練的有效途徑。

關鍵詞：說話訓練；低年級；說演結合；有效途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-110-01

語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進行交際的手段。為此，語文教學大綱把提高學生的口語交際能力做為語文教學的一個重要環節，這就要求我們全體語文教師在教學中注重學生說話能力的培養，多年的教學使我認識到說、演結合是進行低年級說話訓練的有效途徑。我是從以下幾點進行這方面訓練的。

一、表演搭橋，鞏固說的興趣

低年級學生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內容在生活中加以模仿。可他們注重的只是表面現象，為把學生的表象和說話聯系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結合起來，我從以下幾方面進行了訓練：

1、借助表演，讓學生置身具體的環境之中，有話可說

小學生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說的欲望，但卻缺少說的內容。為此在教學中針對學生表演興趣高，在教學中讓學生把生活中的經歷表演出來，把電視上看到的感興趣內容表演出來，使學生看表演，練說話，以便有的可說。例如，一年級學生剛入學，單純讓學生說見到的事，他們缺乏觀察能力，缺少興趣，為此，針對小學生對游戲的愛好，我利用晨讀說話時間，讓學生每人看電視學一有趣的動作并表演出來，其它同學輪流把觀察到的表演說出來。同時利用自習課、說話課的在班級表演貼鼻子，畫嘴巴，找朋友等游戲，讓學生在游戲中練說，在游戲中增長知識。

2、借助表演，讓學生抓住說的重點，掌握說的方法

小學生說話的最大缺點，就是說話時抓不住重點，敘述時眉毛胡子一把抓，如同記流水帳一樣，為讓學生敘述時抓住重點，我設計了這樣一節說話課，在教學看圖說話《在公共汽車上》，指導學生按順序觀察圖畫后，沒有讓學生說，而是讓學生自由結組，把圖上內容表演出來，選擇好的一組在全班表演后，再練習說。這樣由于學生進入了情境之中，感受到并體會到當時人物的動作，所以不僅抓住了重點，而且條理清楚的說出了人物的心理活動。

程序詞的運用，動詞的選擇，擬人化的作用，對于孩子們來說是個難點。為化難為易，讓學生們盡快掌握說的方法，比如在教學課文《小馬過河》改變常規，讓學生先編排課本劇，讓其它同學依課本劇敘述后再同課文形成對比。為讓學生盡快掌握程序詞的運用，把手工制作引進課堂，借助于制作不倒翁，用橡皮泥制作小動物，折紙拼圖等游戲。在用好先，然后，最后等程序詞時能恰當地使用“切、插、扎、揉、搓、拼”等表動作詞語，同時，學會用擬人化的方法，說出自己的感受。如：一個同學制作完后，說那個不倒翁，在我的桌上來回搖晃，像個老爺爺，似乎在對我說：“你看我多自在，左搖、右搖、就是搖不倒”逗得我哈哈大笑語為簡單的游戲，使學生在玩中學到知識，在演中學到方法。

二、說演結合，提高說的質量

低年級兒童年齡小，常常在說的過程中忘記了演，在表演中忽視了說，為提高學生的綜合能力，我在訓練過程中注重了說演結合。

1、以說促演，提高學生的表演能力

說是演的基礎，小學低年級兒童模仿力強，想象豐富，常把枯燥乏味的語言文字想象成有血有肉的動畫，把童話故事配以優美的動作。為此，我在教學中把教材中的童話，愚言等故事，改變傳統的教師提問學生回答的方法，以講故事的方式，向學生講述，讓學生借助于自己的理解，互相討論，自由結組，編成課本劇，以加深學生的理解，增強學生的表演能力。

2、以演帶說，提高學生說的水平

惟妙惟肖的表演，不僅有益于身心，陶冶學生的情操，而且對提高學生觀察、思考、想象能力起到重要作用。為使學生說的水平不斷提高，我在教學中，以學生的表演，帶動學生說話，收到了良好效果。如在教學《酸的和甜的》一課時，為讓學生把狐貍、兔子、猴子、松鼠的想法，充分表達出來。一面讓學生到前邊表演它們的動作神態，使學生身臨其境感受當時情境，從而展開合理想象；一面讓學生就看到表演，設身處地想象，如果你就是那只狐貍或猴子，你會怎樣想、怎樣說。經過堅持不懈的訓練，不僅學生的思維想象力得到明顯提高，而且學生說的水平也日漸增長。

3、說演結合，提高學生的綜合能力

如果說，說是演的基礎，演是說的依據，那么說、演結合就是提高學生能力的法寶，學生只有做到了說中學演，演中練說，綜合能力才會不斷提高，仍以《酸的和甜的》為例，讓學生演課本劇時邊演邊說，當學生演到公雞四處比美趾高氣揚地出現到啄木鳥面前，飾公雞同學說：“這么難看的啄木鳥，我得羞辱羞辱他。”而啄木鳥想：“光長得好看有什么用，真讓人計厭?！焙⒆觽兊男睦砘顒?，即附合課文內容，又為課文增添了活力，加深了學生對課文的理解。這樣，在整個教學活動中，孩子們無拘無束的交往著，說笑著，多渠道并進的動態活動，拉短了師生同學之間的距離，增強了友好、合作的氛圍，在活動中學生們不僅學到了知識而且提高了能力。

總之，教師在教學中要精心設計適合學生年齡特點的教學方法，采取能提高學生能力的教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語言，讓孩子們自由活動、自由表達，這樣才能給學生帶來歡樂、帶來興趣、帶來自信、帶來成功。