談信息技術對課堂教學創新能力的培養

摘 要：信息技術為學生提供了一個可調節自身視、聽、讀、寫、做的創造性的集成的學習環境，而教師這時充當一個領路人及指導者的角色，把學生放在主體的地位，這樣可以使學生在學習的過程中，充分調動他們的感官，激發他們的學習興趣，調動他們學習的積極性，從而使他們的想像力、創造力得以在一個相對較大的空間內發揮，使學習的效果達到最優化。

關鍵詞：信息技術；政治課堂；創新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-092-01

本文就如何利用信息技術輔助教學，提高學生的創新能力，淺談以下幾點。

一、利用信息技術輔助教學，體現教學直觀性、藝術性

現代技術應用于教育是對教育本身一個質的突破。舊式的教學，沒有給學生充分自由思考的時間，沒有讓學生有創新的機會，更不利于挖掘學生的潛能，培養學生的能力，現在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，政治教學本來就枯燥無味，死板的教學模式更是讓學生生厭。政治課運用電腦多媒體教學手段，將知識串成線、連成網、使之系統化、網絡化。我們可以充分運用網絡資源，進行電子備課，在課堂教學中應用現代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發學生興趣，增強教學效果的作用。因此，在教學過程中，我們要善于運用電腦多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。我們要遵循學生的認知規律，運用網絡教學手段，創設情景—提出問題、啟迪思維—引導讀書，實現由感性認識到理性認識的升華。

二、運用信息技術，擴大學生知識面、發展學生創造性

運用網絡化教學手段構建充滿生命力的課堂教學體系是當前課程改革的一項重要舉措。從課程角度講，要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界、網絡資源看成重要的課程資源。幾年的教學實踐證明，網絡化的教學能夠“喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，開啟學生幽閉的心智，放飛學生囚禁的情愫”。

傳統的教學形式是學生采用“秧田式”坐法，交往方式主要采用師問生答的師生單一互動的交往方式，這種方式教師的角色地位過強，有一種居高臨下的感覺，不利于調動學生的積極性和主動參與性。網絡化教學通過組建合作探究的學習小組，適當變換師生位置，增加組內生生互動，小組互動，組際互動等網絡化交往學習方式進行知識探究，教師是學習活動組織者、參與者、指導者。大量實驗表明：在這種和諧寬松的網絡學習氣氛圍中，教學教師易于調控，便于調節。對于大大提高學生學習積極性，集中學生注意力，提高課堂教學效益確實大有好處。

課堂教學中增強學生的參與意識，提高學生的參與度，首先，要以知識的魅力吸引學生。實踐表明：教學內容不要再局限于書本知識，密切聯系學生的生活實際，大膽開發網絡教學資源。可以說，網絡資源的豐富程度遠非一般人所能想象的。挖掘網絡豐富的資源并運用于課堂教學中必將帶來課堂教學改革的新浪潮。我在執教《合理利用資源》時，就緊緊扣住網上資源——國土資源部部長：認識地球 合理利用資源，組織學生分析，找出資源利用的情況，并讓學生在網上尋找我國關于資源利用問題的資料。

三、利用多媒體技術，開發學生智力和提高課堂效率

教師要合理利用信息技術，注重調動學生的視覺感觀，充分調動學生多感官參與學習。一節思想政治新課結束后，教師在進行知識總結和鞏固訓練時，傳統的思想政治課教學手段是使用黑板、練習冊、印發練習題等，不僅費力費時，而且節奏緩慢，影響教學效率。如果適時采用多媒體教學手段，用多媒體板書鮮明地標出重點、難點及知識之間的內在聯系，這樣易于學生理解、目標明確、有側重地掌握知識，既省時便捷，有效減輕師生負擔，又可加大訓練密度，有利于知識的鞏固，提高教學效率。

四、進行網上在線測試，提高教學效率、鞏固教學成果

與傳統課堂考核方式相比，網絡考試最重要的特點在于突破了時間和空間的限制。現在的學生好奇心強、活潑愛動貪玩、渴望成功。傳統的、過于呆板的考卷不能吸引學生興趣。長期從事教學的教師們都知道，參加筆試相當累。試卷對他們毫無吸引力這也是其中一個因素，甚至有些學習有困難的學生會對試卷產生厭倦的情緒。

而如今，當學生們進入多媒體教室，生動的畫面，極具鼓勵性的表揚語，深深吸引著學生，在故事的發展中完成了一題有一題有創意性的題目。這樣知識與現實生活相結合使得學生在鞏固舊知的同時又開拓了眼界，將所學的知識得到了靈活的運用。教育是為了一切學生，由于試卷產生子系統的智能化，能較快的產生出難度定位準確、知識覆蓋全面的高質量的試卷，因此我們現在所使用的試卷不再是全年級一張的試卷，而是根據各人情況分層安排的，而且鼓勵學生重考。鼓勵重考與搞頻繁考試是完全不同的，重考是建立在學生自覺自愿基礎上的，其目的是通過鼓勵學生重考這個辦法調動學生學習的積極性。每次考后，有的學生對自己的考試成績不滿意，可以申請重考，直至對自己的考試成績滿意為止。由于學生不斷獲得成功感，不斷增強學習主動性、積極性，因此試卷不再是老師的法寶，分數也不再是學生的命根子，樹立起學生的自信心。

綜上所述，運用先進的教育理論，將初中政治課教學與現代教育技術以及學生思想覺悟的提高融為一體，做“知—情—意—行”四者的結合。在政治課教學中，結合多媒體計算機教師網絡，采用“活動—發展”的教學模式對課堂教學進行探究。采用新的測試方法既能創新教學方式，又能提高教學效果。