現(xiàn)代文閱讀提分方法初探

摘 要：現(xiàn)代文閱讀題在初中語文試卷中所占的分值很大，江西省中考卷的現(xiàn)代文閱讀題的分值為30分，然而，學生做現(xiàn)代文閱讀題的得分卻普遍很低。為了提高答題的精準度，筆者采取了一些措施，進行了初步的探索，獲得了一些有益的啟示。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀；提分方法；初探

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-057-01

現(xiàn)代文閱讀題在初中語文試卷中所占的分值很大，江西省中考卷的現(xiàn)代文閱讀題的分值為30分，然而，學生做現(xiàn)代文閱讀題的得分卻普遍很低。為了提高答題的精準度，我采取了一些措施，進行初步的探索，獲得了一些有益的啟示。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習慣是第一等大事

1、引導學生注意把握文章題目，學會以文題析文意

文章題目往往會對揭示文章主旨有幫助。例如，《方寸田園》從題目中我們便可以看出文中要寫的不是真正的田園，而是另有所指，是作者傾向的一種境界；再如《閑讀梧桐》從題目中我們便可以看出文章的主題不可能是“只讀梧桐”，一定是還讀了什么人，讀出了什么人生感悟。

2、強調(diào)整體閱讀整體感知，要求吃透文章的原意

具體而言就是要先弄清文章的主題思想、中心論點、寫作目的；而后仔細琢磨文章的字、詞、句，體味其中的含義，揣摩作者的觀點，用“圈、畫、勾、點”法做上標記。如果第一遍讀不懂，一定要讀第二遍第三遍，然后再做題。切不可沒完全讀懂就做題或者邊閱讀邊做題，這樣往往會顧此失彼，事倍功半。

3、強化理清文章思路的能力，做到把準文章的脈絡(luò)

要求學生學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。歸納段意可以通過勾劃關(guān)鍵詞句來完成。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。

養(yǎng)成良好閱讀習慣的任務對老師和學生來說都是艱辛的，我把各項要求作為必檢項目納入作業(yè)，每次訓練都例行檢查，每次考完后都要檢查，檢查情況要在班上通報，對做得不好的學生還要有種種措施強行推進。老師只有把閱讀過程抓實抓嚴，學生的良好好閱讀習慣才能養(yǎng)成。

二、牢記各種文體各種題型的答題套路

1、熟記文體知識，做到滾瓜爛熟

2、牢記各種題型的答題套路，做到精確答題

比如概括題的套路就是：（1）概括事件：誰做了什么事（結(jié)果怎樣）。（2）概括特征（表現(xiàn)）：說明文就是說明某個事物的特征，議論文就是某種觀點看法的本質(zhì)屬性，記敘文指的是人物的性格特點。（3）概括人物精神品質(zhì)：概括特征時注意歸納“是怎樣的人”來提煉精神品質(zhì)，記敘文中人物的精神品質(zhì)主要指有善心、誠信、勤學好記、助人為樂、廉潔奉公等。（4）概括論點（中心）：在文中找——議論文大多在標題和首末段，說明文大多在首末兩段或文中過渡段，記敘文可通過概括人物的精神品質(zhì)來歸總中心。

三、規(guī)范答題步驟 掌握答題技法

1、用心審題

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。

2、確定答題區(qū)域

設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點。

3、在答題區(qū)域內(nèi)按題干要求篩選關(guān)鍵詞句

認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，很多題目的答案是能夠在原文中找到的。有的題不能直接找到答案，那就找出與答案相關(guān)的詞句，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題干的要求概括出關(guān)鍵的詞，為答題做準備。

4、整合概括，定向表述

文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理，合乎上面所說的答題套路。整合時一定要確保文通句順。

四、研讀參考答案 領(lǐng)悟答題方法

為了防止學生抄襲參考答案，大多數(shù)老師都會把參考答案保管在自己手上，一直到學期結(jié)束。在我看來，這種做法就是浪費寶貴的教學資源，一種可以使學生自我糾錯、自我領(lǐng)悟的資源。我認為，千萬不要把參考答案神秘化，而應把讓它走進學生，讓學生有比對、訂正、臨摹、領(lǐng)悟的機會，所以，在批改完作業(yè)后，我會把答案發(fā)還給他們，要學生認真對照參考答案訂正錯誤，找出與參考答案的異同點，思考領(lǐng)悟答案因何而來。

五、編錄錯題集 不斷追求完美

我不要求學生大量做題，從不搞題海戰(zhàn)術(shù)，我認為，做一次題就要有一點進步，就要取到一定的訓練效果。充分挖掘錯題資源，也是提高得分的一條捷徑，學生編錄了錯題集，對每次出錯的題認真地分析研究，把丟分的原因找出來，領(lǐng)悟掌握方法后再來做題，這樣就可事半功倍。

如此摸索探究了一個學期后，我發(fā)現(xiàn)學生的現(xiàn)代文閱讀得分明顯提高了，多次考試平均分超過了23分，特別是有幾個優(yōu)生，他們的答案接近完美，得分經(jīng)常在28—30分，做題已達到了得心應手的境界。當然，我深知教無止境，這不過是開始的嘗試而已，提高現(xiàn)代文閱讀得分的路還有很長，對此，我將不懈努力，繼續(xù)前進，一探到底。