探討小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)的問題和策略

摘 要：隨著新課標(biāo)的頒布和施行，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。雖然在當(dāng)前的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的研究上已經(jīng)取得了一定的成果，但是也存在著一些問題，本文主要就這些問題進(jìn)行了闡述，并對如何應(yīng)對這些問題提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教育

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-051-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)理論與實(shí)踐不統(tǒng)一

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師只對新課標(biāo)的理念加以理解，但是在開展實(shí)際的課堂教學(xué)中，沒有把理論應(yīng)用于實(shí)踐，忽視了學(xué)生的教育主體地位，沒有積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動中來，因?yàn)樾抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，就是讓教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不夠合理

數(shù)學(xué)教師對教材內(nèi)容的解讀不夠透徹，沒能深度挖掘教材和理解教材，缺乏有效的手段把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，沒有對教材的基本內(nèi)容進(jìn)行加工創(chuàng)造，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度無法合理確定，由于高低年級的學(xué)生思維發(fā)展水平和知識接受能力不同，一堂課的信息量過大會造成低年級學(xué)生無法掌握課堂教學(xué)傳授的知識。教師如果不能區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，會導(dǎo)致學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不及時，而把時間都花費(fèi)在次要的知識的理解上，影響教學(xué)的整體效果。

3、教學(xué)方法不得當(dāng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師只是利用粉筆和黑板講解概念，傳授課本知識，使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥，乏味的，提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時，反映在課堂教學(xué)模式、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)手段的運(yùn)用上都不盡合理和靈活。

4、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏拓展和延伸

數(shù)學(xué)課是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其知識與生活實(shí)踐密切相關(guān)。課堂教學(xué)依照教材內(nèi)容講解數(shù)學(xué)知識，如果缺乏必要的拓展和延伸，不利于學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。

二、解決問題的策略和方法

1、更新教育觀念，明確教育目標(biāo)

教育觀念是教師教學(xué)中的思想意識，它決定著教師的教育行為。在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心，受到思想品德教育。要把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才當(dāng)已任，先育人后教書、邊教書邊育人。這樣教師就會從培養(yǎng)人才的角度來上好每一節(jié)課了。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會出現(xiàn)新的生機(jī)和活力，一個很有人文意識的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會再現(xiàn)在我們面前。

2、提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，其中與課堂教學(xué)改革密切相關(guān)的就是教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師這個職業(yè)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)，而教師的職業(yè)道德，在一定意義上決定了教師的工作業(yè)績。

數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括各個方面的內(nèi)容，其中主要是數(shù)學(xué)知識的深度、廣度和對小學(xué)數(shù)學(xué)教材的理解掌握程度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想很好地完成教學(xué)任務(wù)，必須從一定的高度來駕馭教材，才能深入淺出地進(jìn)行教學(xué)，把握整個知識體系的高度來研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、改革教學(xué)方法

新的教學(xué)方法要創(chuàng)設(shè)問題的情境，提示學(xué)習(xí)的矛盾，并能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生主動地去思考問題，才屬于真正發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。我們要通過各種新的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去積極思考，發(fā)展他們的思維靈活性和創(chuàng)造性；要適當(dāng)?shù)姆攀肿屗麄冏约喝ミM(jìn)行實(shí)踐活動。

4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意思

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動力。針對小學(xué)生年齡小，好動，好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能否調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)橹挥行W(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會樂意主動的去學(xué)習(xí)，思維能力才能得到鍛煉，也有助于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（2）思維能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)

小學(xué)階段學(xué)生的思維還處于不斷發(fā)展的時期，思維的概括性、問題性、邏輯性都不是很強(qiáng)，在這個時候加強(qiáng)對學(xué)生思維策略的指導(dǎo)是很關(guān)鍵和及時的，它對發(fā)展學(xué)生的問題解決能力有很大的幫助。課堂上鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，敢于猜想，并用分類，歸納，實(shí)際操作來驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、結(jié)束語

總之，只有結(jié)合實(shí)際教學(xué)，不斷的發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并對這些問題的行為提出相應(yīng)的糾正策略，才能使我們的課堂教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，進(jìn)一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂教學(xué)的能力，提高課堂教學(xué)效益。