兒童行為與文化環境

摘 要：每一個人類的生存環境都是由文化組織的，人類根據自己的經驗建構自己的個體文化，將特定的文化意義進行符號的編碼。人類從環境中獲取信息，并給出相應的行為。人類文化發展的一個重要的表征形式就是遷移。任何年齡段的人都會發生遷移，這取決于具體的環境。

關鍵詞：兒童；文化環境；兒童行為；遷移

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0251-01

一、文化詮釋下的兒童

新生兒來到與他們的家族共存的世界，就不自覺的進入了文化世界，受到文化的影響。但是，有些時候可能在集體文化的背景下被拒絕接受，或者拖延到認為兒童可以存活時才被承認進入文化了世界。所以就會出現兒童的“文化出生”可以提前到分娩之前，又可以延遲到兒童出生的幾年之后。兒童進入社會的社會文化組織安排是由成人建立的，所以兒童能否進入社會組織并產生與該文化相符的行為，都是由成人安排的。

將兒童引入社會系統，最初是通過把新生兒介紹給父親、祖父母以及其他親戚表現出來的。由于新生兒處于種種的危險之中，成人對兒童照顧的同時，這個幼小的生物體被賦予了文化的意義。不同文化背景下，成人把兒童引入社會的方式也不相同。防止同世界的危險接觸，既包括防止來自于其他人“罪惡之眼”和“危險的嘴”這類的人類的自身帶來的危險，也包括兒童的死亡這樣的超自然的力量。

二、文化背景下的遷移

人類終其一生都在遷移。遷移在某種程度上是人類生活的重要一環，遷移的形式主要分為永久性遷移、半永久性遷移、臨時性遷移和經常遷移。永久性遷移是指個體或家庭從過去的居住地遷往新居，且永不返回；半永久性遷移是指個體或家庭離開居住地在別處建立新居，但周期性地往返于舊居和新居之間；臨時性遷移是指某些情況下，個體或家庭在一定時間內遷移與不同的地點之間；經常遷移是指兩個環境之間的輪番轉換，是臨時性遷移的一個特例。

兒童遷移也不外乎與以上三種形式，但主要是臨時性遷移。主要是家里人處于經濟或者教育的考慮把兒童從一個地方送到另一個地方。兒童遷移的表現形式多種多樣：（1）嬰兒寄養。法國歷史上的兒童遷移，是出于兒童健康的考慮，把嬰兒從城市送到鄉下由乳娘喂養。現在，父母工作繁忙，把兒童送去由雙方父母撫養照顧，也屬于這種形式。（2）做學徒。在教育系統未得到正規化的社會中，父母將孩子送到有一技之長的親戚家做學徒或者小工作坊，為孩子提供將來可獲得工作的機會，同時反過來兒童對寄養孩子的家庭提供經濟上的幫助。（3）學校教育。兒童每天往返于學校和家之間的兩點一線，過著正規教育和非正規教育的雙重社會生活。

三、文化背景下的兒童行為

兒童是文化發展中的個體，是具有個人獨特性的個體，總是與文化意義的世界相關聯，能對周圍的文化環境做出行為上的反應。就拿Asante(加納)來說，采用自動分配名字為嬰兒取名，名字取決于是星期幾出生的。認為一星期中的每一天都是由某一種神靈管轄，潛入剛出生的嬰兒，即潛入某一天的孩子的身體的神靈攜帶著孩子的靈魂，掌握著孩子的一生。每一天的帶來不同的靈魂。在集體文化中，星期一被認為是安靜的、靦腆的和溫和的，而“星期三男孩”被認為是易怒的和攻擊性的。研究表明，青少年法庭記錄中，星期三的年輕人比例高于其他名字的年輕人。不是所有的星期三的男孩都愛惹麻煩，但是很明顯，雙向的文化傳播模式假設某一種方向的社會暗示或期望被一些人遵循，被一些人反對。取名是個體可能向某一方向發展進行引導的一種方式，個體主動創造未來可能與此相悖。

四、遷移對兒童行為的影響

兒童從出生地向親戚家或者學校的遷移在他們的文化發展中發揮著重要的作用，兒童行為也在遷移的同時受到影響。遷移提供了兒童文化發展的特定文化環境，誘發了兒童行為的變化與發展。

兒童進城上學目前主要有幾種情況：一是，子女跟隨外出打工的家長進城讀書。城市外來農民工的流動已呈現明顯的家庭化特點，自20世紀80年代以來，家庭式遷移發生的概率總體上呈現逐年上升的趨勢。農民工子女的教育問題，也隨之成為現在我國教育新的難點和薄弱環節。對于這些流動兒童的關心和關注，保障農民工子女的受教育的權益，非常關鍵。二是，兒童背井離鄉，獨自求學。撤點并校是我國為了優化農村的教育資源配置，對我國農村教育資源進行的整合，將臨近的學校進行資源合并采取的措施，由于部分地區操作的不當，也有地區出現學生生活條件下降，甚至輟學的現象；還有就是家長送孩子進城去上學，接受更好的教育。兒童遠離家長，獨自求學，并非不可以，但是孩子的家庭教育、人格教育也面臨一系列新的問題。人類的發展總是發生于某種特定的社會群體背景中，而家庭作為最基礎的群體關系對兒童行為的影響是不容忽視的。

文化環境是建立在集體文化意義系統之上的，兒童在集體文化中闡釋自己的一般建構，形成自己的個體文化，表現出不同的行為。兒童在特定的文化環境中，按照自己的個體文化經驗，塑造這不同的個體文化，來適應自己所處的文化環境，并在其中自己的行為也隨著社會文化環境的影響而不斷發生著變化，從中得到個體的發展。