讓新課程理念下的高中物理課堂更精彩

摘 要：近年來，在新課程理念的沖擊下，傳統課堂教學模式和理念早已不適應時代發展的新的需要，它所強調的物理教學的任務“科學知識內容的獲取，單純知識的累積”也被“倡導科學探究的教學方式的變革”的物理課堂所代替。新課程理念下的高中物理教育模式方法和目的也因而改變，于是，物理課堂在“變”中經受著時代的考驗，也呈現出異彩紛呈的態勢。文章認為：高中物理課程應體現物理學自身特點與經濟、文化和社會互動發展的時代性要求，肩負起提高學生科學素養、促進學生全面發展的重任。

關鍵詞：新課程；高中物理；課堂教學

中圖分類號：G632.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0204-01

一、改變觀念，堅持“以學生為主體”的原則，把課堂真正還給學生

在我們的教學中，學生中間經常流傳著一個觀點——物理難學。這讓很多教學一線的優秀物理教師都束手無策，難以應對。筆者認為，要解決這一難題先要從改變教師的自身做起，教師要敢于嘗試，大膽放手，讓學生自己探索，自己實踐，自己用實驗去檢驗科學知識的正確與否，當學生切實體驗到了探索成功的喜悅之后，才會有主動學習的興趣，進而去研究物理現象背后所蘊含的科學哲理，物理教學也才會有更大的成績。要達到這一點，系統科學的教學設計必不可少。教學過程設計中要重視知識形成和應用的過程，從物理學本身的特點出發，用科學研究熏陶學生，讓學生自主揭露物理現象和過程的本來面目，只有這樣，才能讓學生體會到物理課堂的真正奧妙，使他們主動而正確地理解和運用物理概念、規律，對他們以后的學習將起到積極的促進和保證作用。教師才會在學生尋求真理的渴求中找到育人的快樂。

二、教師要在課堂上努力創設、再現物理情景，激發學生的學習熱情

如今的中學生大都成長在養尊處優的環境中，他們往往缺少社會生產勞動，缺少社會實踐經驗，再加上物理知識也本身較抽象，因此學生的頭腦中缺乏清晰的物理情景，導致對物理概念、規律難以深刻的理解，不善于以物理知識分析問題和解決問題，對物理問題的物理過程無法準確地描述。因而，教師就應該在平時的教學過程中，運用智慧想辦法為學生搭載、創設、再現物理情景的平臺，使他們對忘而卻步的物理課產生濃厚的學習興趣。

諾貝爾獎獲得者楊振寧教授說過，“物理本身是現象”。這個現象就是物理情景，顯然，直觀性與物理現象和物理實驗是緊密相聯的，如果能讓學生親眼看一些物理實驗，親手做一些物理實驗，通過親身體驗與理論學習相對照、驗證，來加深理解，那么就會形成正確的物理情景。如做實驗《把電流表改裝為電壓表》時，在測出了電流表的內阻rg以后，讓學生根據U=Irg做一個電壓刻度盤，把這兩個刻度盤上下對應放置在指針后面，當指針偏轉時，電流表通過了電流I，這個電流相當于電流表兩端所加的電壓U（=Irg）產生的，學生有了這個體驗，歐姆表的電阻刻度也就理解了。于是，學生把在課本上學到的物理知識與生活緊密聯系起來，通過身臨其境的實驗情景所獲得的知識更親切、理解更深。

還可以模擬物理情景，在課堂上充分發揮多媒體教學的優勢，讓學生更直觀地了解物理現象和物理原理，如碰撞，物體間的相互作用進行得很快，很難看清作用的細節，教學中會通過多媒體課件演示，將碰撞分為幾個階段——接觸、擠壓、分離，甚至更細致一些，就能真切地觀察感受到物體相互碰撞作用的整個物理過程；再有利用物理圖象，形成物理情景，幫助我們對所研究的物理過程形成直觀、形象、簡明、全面的認識。教學中的情境設置在教學環節中起至關重要的作用，高中物理教師如能在教學過程中有目的地引入或創設生動的物理情景，多角度啟發學生思維，從中獲得知識和技能，就會讓自己本已自然流暢的物理教學更添光彩。

三、教師要注重教學環節中的問題設計，使學生更易于接受

物理概念、規律比較抽象，要求物理教師在各個教學環節上求趣、求新、求活。根據新課標教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，教學中要使學生明確學習目標，努力創造條件，增強課堂的趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科持久的濃厚的興趣，使學生充分發揮自己的聰明才智去刻苦學習。設計的問題力求由易到難、由淺入深、具有啟發性、針對性，在學生自學的過程中，教師要及時根據學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。

四、物理教學中的德育滲透也必不可少

新課程標準的基本理念是“主動適應社會發展和科技進步的時代需要，促進高中生全面而有個性的發展；發展高中生自主獲取知識的愿望和能力。”而德育教育很自然地就承擔起了這一素質教育的重任。教書育人是每一位教師的職責，物理教學中如果不把德育放在重要位置，就是沒有靈魂的教學。物理教學是實施德育的基本組織形式之一，教師應有針對性地由淺入深地把德育滲透到物理教學內容中，只有德育為先，教學才是完整的有靈魂的教學。

教學是一門藝術，只有每位高中物理教師都能從教師的職責做起，用心經營你的課堂，我們的物理課堂才會成為學生快樂求知的場所，才會在新課程理念下煜煜生輝。