淺談當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中人本思想之滲透

摘 要：隨著高中課程改革的繼續(xù)深入推進(jìn)，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念越來越受全社會(huì)的關(guān)注。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，成為思想政治教學(xué)的基本要求。因此，在高中思想政治教學(xué)中滲透人本思想顯得尤為重要。本文通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合本人所教高中思想政治學(xué)科進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)解決策略，為高中思想政治教學(xué)中滲透人本思想提供一定的參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治教學(xué)；人本思想；滲透

中圖分類號(hào)： G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）15-0197-01

一、高中思想政治教學(xué)中滲透人本思想存在的問題

近些年來，高中思想政治教學(xué)在形式上發(fā)生了很大的變化，但這些改革多數(shù)是表面的、流于形式。完全符合新課改要求的課堂授課，也往往是為了應(yīng)付上級(jí)主管部門的檢查而己，這樣的政治課堂并未將人本思想深入滲透到教學(xué)過程中去。

（一）單一的教學(xué)目標(biāo)不利于學(xué)生的全面發(fā)展

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)維度進(jìn)行，但在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，大多數(shù)教師注重的是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)很少有或根本沒有。即使有的教師在教案設(shè)計(jì)中有關(guān)于這兩個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，但往往也只是虛設(shè)而己，這是在高中思想政治課教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。

（二）教條化的內(nèi)容不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生和進(jìn)行的動(dòng)力，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)作用。高考是高中所有科目的教學(xué)目標(biāo)，思想政治課也不例外。在高考這個(gè)指揮棒的作用下，政治課教師往往把政治教學(xué)的內(nèi)容考點(diǎn)化、權(quán)威化和教條化。把將來高考所要考的內(nèi)容作為課堂講授的重點(diǎn)，不提倡學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，一切以書本知識(shí)為是。這樣的知識(shí)容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的情感需要，不利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生反感，更有甚者會(huì)從內(nèi)心深處排斥對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）靜態(tài)化的課堂不利于師生間的交往

教師是目前思想政治課堂的主動(dòng)施教者，而學(xué)生卻是被動(dòng)接受者。普遍存在的教師權(quán)威性使學(xué)生對(duì)教師存有畏懼感，因而課堂中師生之間的交往很少，僅限于提問、回答的簡(jiǎn)單交往。而且這種簡(jiǎn)單的交往往往也只限于教師與優(yōu)等生間的活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生往往處于被冷落地位。這樣的師生關(guān)系極易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的惰性心理，學(xué)生的自尊心得不到尊重，自主性也就難以發(fā)揮出來，因而也就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中思想政治教學(xué)中滲透人本思想的策略

（一）落實(shí)充滿人本思想的教學(xué)目標(biāo)

教師要注意教學(xué)目標(biāo)的展示方式和展示時(shí)機(jī)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的展示，要采用書寫、口述等靈活的方式。教學(xué)目標(biāo)可以在課前展示，也可以在課后展示，或者采取逐個(gè)展示的方式，教師要靈活把握。

作為一門德育課，高中思想政治教學(xué)除了要落實(shí)好知識(shí)目標(biāo)之外，更要注重教學(xué)的能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而月_能夠使自身的能力獲得提高，培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感，擺正自己作為社會(huì)主義公民的姿態(tài)，樹立正確的價(jià)值觀體系。高中政治老師在實(shí)施教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的日常生活和思想實(shí)際，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生通過對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用，加深認(rèn)識(shí)，并不斷提高他們分析和解決實(shí)際問題的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

教育活動(dòng)中兩個(gè)最基本要素是教師和學(xué)生，師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成果的必要保證。教學(xué)中的師生關(guān)系應(yīng)該是朋友式的友好幫助關(guān)系。因此，高中思想政治教學(xué)要滲透人本思想，必須注重培養(yǎng)學(xué)師生之間平等友好的師生關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。在實(shí)施教學(xué)過程中，每一位政治老師都應(yīng)該牢牢記住這一點(diǎn)。只有充分認(rèn)識(shí)和理解這一點(diǎn)，教師才能真正做到以平等的姿態(tài)尊重、理解和關(guān)愛學(xué)生。教師也只有充分尊重和理解學(xué)生之后才能真正做到關(guān)愛學(xué)生，從而建立師生之間和諧的關(guān)系，為高中思想政治教學(xué)深入滲透人本思想奠定一個(gè)良好的情感基礎(chǔ)。

（三）組織滲透人本思想的自主探究

培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是當(dāng)今教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。政治老師在實(shí)施教學(xué)過程中要注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，在展示教學(xué)目標(biāo)之后，要向?qū)W生出示自學(xué)相關(guān)知識(shí)的具體要求。學(xué)生通過完成教師設(shè)計(jì)的自學(xué)目標(biāo)，可以提高自身的自學(xué)能力和思維水平，從而有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。滲透人本思想的自主探究需要經(jīng)過精選材料、呈現(xiàn)問題、自主談及和總結(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)階段，其中材料選取是否恰當(dāng)是自主探究能否順利進(jìn)行的前提。教師在選取材料時(shí)要注意內(nèi)容的理論性不能太強(qiáng)，因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)的材料不利于學(xué)生進(jìn)行探究。只有那些貼近學(xué)生生活實(shí)際，被學(xué)生所熟知的材料，才能引起學(xué)生的探究興趣，激發(fā)他們想要探究的積極性，保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、結(jié)論

總之，高中政治教學(xué)中人本思想的滲透，是政治教學(xué)遵循客觀規(guī)律的重要表現(xiàn)，有利于增進(jìn)學(xué)生與政治課教師的感情，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)、關(guān)心國(guó)家時(shí)政的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和政治素養(yǎng)，符合全面建設(shè)小康社會(huì)的要求，也是新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行的必然要求。