有效進行班級管理，加強優(yōu)秀班集體建設(shè)

摘 要：班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，在工作中應(yīng)該“慧眼獨具”：做好班主任工作，要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，要事事留心、時時注意、處處細心，要做到過程精細、態(tài)度精心、從而產(chǎn)生精品結(jié)果。那么要形成一個充滿激情、自信、團結(jié)、向上、創(chuàng)新的精品班集體應(yīng)該怎么做呢？ 要在管理上做文章。

關(guān)鍵詞：班集體；管理；建設(shè)

中圖分類號：G428 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0193.-01

一、管理要有目標

首先是制定目標。一年級開學初制定的目標是：“我愛我家，團結(jié)向上”二年級的奮斗目標是：“讓我健康快樂每一天！”

其次是落實目標。制訂目標僅僅是目標管理的開始，落實目標才是目標管理的關(guān)鍵，也是目標管理的中心。我根據(jù)小學生爭強好勝的特點，通過競賽促進目標的落實。并組織學生開展小組之間，同學之間，全班同學之間的達標競賽活動，看誰最快達到自己所定的目標，并建立達標光榮榜，群星榜等，達標者由我會在榜上貼上星星、小紅旗或其它表示光榮的標志，并且每月還評上班級的各類星級學生。

二、班級管理求精細

在班級管理中，我以學生學習生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等方面基本行為準則的教育。對學生的養(yǎng)成教育一定要做到細化要求，言傳身教，指導到位。有的時候我們會發(fā)現(xiàn)孩子特別是低年級的孩子聽不懂我們說的話，在老師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成一個任務(wù)，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道怎么做，結(jié)果做出來的事情事與愿違。比如整理書包這么小的事情，孩子們往往是把書本往書包里一塞，就行了，要拿什么就特麻煩，因為里面一團糟。為什么會這樣呢，不是因為他們懶，也不是他們故意。他們其實很想按照老師的要求去做，實在是不知道整理的方法。針對這樣的情況，我專門找了一個時間，教孩子們整理。讓他們把大課本和小課本分開放，注意把常用的放上面，本子放在最上面，這種方法非常成功，以后他們整理起來可認真了，還互相比賽呢，更令人高興的是拿的時候也快速方便了。

三、班級管理要藝術(shù)化

（一）在賞識中激勵。在管理中善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用賞識的眼光看待每一個孩子， 我從來不吝嗇我對孩子的鼓勵和贊美，我經(jīng)常用我的表揚讓孩子們的心充滿著期待、充滿激情，充滿向上的力量。

我們班的洪驍，活潑好動，且忘性很大。有一次課間，我發(fā)現(xiàn)他居然拿出來了一本課外書來看，一改小皮猴的樣子，儼然一副小書生的模樣，我還故意走到他的背后，看他是否是裝樣子給我看的，但他居然是沒有發(fā)現(xiàn)我，然后，我在課堂上大聲地表揚了他，表揚他愛看書，表揚他是個小書迷，把他給激動的熱血萬丈，以后每天都校，他卻總不忘了帶一本課外書，看書就更加入迷了，沖他這種愛看書的樣子你說能不表揚嗎？而我的表揚又會帶動班級多少小皮猴?。⊥瑫r又會有多少小皮猴會變成小書迷啊！

我們班的許穎杰是個比較怕寫字的孩子，但是他為了得到我的笑臉（笑臉就是一種表揚），做起預(yù)習作業(yè)來甚至連睡覺都會忘記，做的連媽媽都不好意思叫他休息，用他媽媽的會說是“著魔了”。

（二）在平等中交流。我善于走進學生的生活，有針對性地開展各種教育活動。

我通過看、聊、訪去了解學生。小學生對什么都感到新奇，都要問個為什么。為了調(diào)動學生的積極性，進一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好，我組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力。如：“貼樹葉留秋色”、“植物角的建立”、“圖書角的建立”、“讓生命充滿愛”的觀后感的書寫等等，我都積極參與。有時我和他們一起學習，一起做游戲；有時我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，處處體察他們的情緒脈搏。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應(yīng)著，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱，我還把自己的所感所想寫到我的博客里去，在博客的《精彩故事》欄目里有很多我們班級孩子的故事，讓家長和孩子們一起看。目的就是為了情感的交流，心靈的溝通。

四、班級管理要科學化

培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍 。當選的干部必須應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助他們樹立威信；培養(yǎng)干部，讓各處干部管到位，層層負責，分工明確。如我們班級的馬倩就是我的“馬老師”，只要我不在的時候，她就是小老師，全權(quán)管理班級的各項事務(wù)，當然她也有著和老師差不多的權(quán)利，在評優(yōu)時，她有著和老師一樣的權(quán)利；王丹青就是風紀檢員，誰的衣冠不整，包括紅領(lǐng)巾不戴，有權(quán)批評，督促其戴好紅領(lǐng)巾后進教室；劉嘉曄、沈煜、尤卓文是班級的課代表，包括收發(fā)本子，督促錯誤學生訂正作業(yè)等；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；一年多來，小干部們在我的耐心誘導下，熱情鼓勵下，在全班同學的積極擁護下，能力越來越大，工作的方法是越來越多。