化學探究式教學的幾點思考

摘 要：探究式教學，是進行中學化學教育的有效途徑，也是學習中學化學和建構化學知識的一種重要方式，開展探究式教學有利于學生思維和科學素養的全面發展，同時也是培養學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。所以，相比與其他傳統的教學方式，探究式教學有著無可比擬的綜合優勢。但是廣大化學教學工作者對什么是探究式教學以及相關的理解上還存在一些問題，本文對有關問題討論如下。

關鍵詞：中學化學；教法創新；科學探究

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0164-01

一、什么是科學探究

“科學探究指的是科學家用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據提出種種解釋的多種不同途徑。科學探究也指的是學生用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用方法而進行的各種活動。”

由此可見，探究并不是科學家的專利，學生也同樣可以進行科學探究，所以化學教師要教會學生學會如何思考，如何抓住問題，如何通過多種方式解決問題并進行優化，如何收集和評價證據等。所以《高中課程標準》將科學探究的過程分為：提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行試驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等8個要素。

二、為什么要進行科學探究

新課程改革的重點就是“以提高學生的科學素養為主旨”，這就為中學化學教學提出更高的要求，不能僅僅是簡單的驗證性試驗，也不能是直接告訴學生是什么，必須使學生學會如何去思考和探究，使學生成為真正懂得科學思考的人，這樣的教學才能培養出適應日益科技化的高素質人才。學生在探究的過程中會發現探究的樂趣，會逐漸養成保持好奇，勇于探究，樂于創新的科學習慣。

探究式教學以其未知性與問題性、發現性與探索性、過程性與開放性、主動性與互動而有利于激發學生的學習興趣，有利于培養學生的創新思維精神，有利于讓學生接受和理解更多的知識，有利于有效改變師生關系，更有利于培養適合社會發展的復合型人才。

三、科學探究與其他教學方式有什么區別

先舉一個案例：實驗室制取CO2氣體，可以讓學生分析試驗中反應物的性質和狀態、反應條件、生成物的性質和狀態，讓學生自主設計一個實驗方案，提供的儀器有：酒精燈、試管、水槽、雙孔橡皮塞、單孔橡皮塞、錐形瓶、長頸漏斗、分液漏斗、集氣瓶、導管等；試劑有：濃鹽酸、濃硫酸、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈣、純堿等。在設計實驗的過程中，學生就會思考：用哪種實驗原理制取二氧化碳？用什么儀器比較合適？為什么實驗室制取二氧化碳的方法比較好？為什么其他試劑不行？

等等這些問題的產生就是采取了科學探究的方法，而并不是直接告訴學生相關的知識，使學生更容易理解。所以科學探究具有驅動性、誘發性、易參與性、可生成性等多重教育功能，可以讓學生從被動變為主動，更有利于培養學生的參與意識和動手實踐能力，同時學生的創新思維可以得到很好地發展，破除了教師和教材的“神話”，有利于培養學生的自信心。

四、如何進行探究式教學

探究式教學的實施策略如下：

（一）創設問題的新情境，激發學生的創新意識。它的主旨是創設積極的富于驅動性的教學情境，使學生積極的參加到學習任務中來。比如在魯科版必修一《硫的轉化》教學引入過程中，可以引用火山爆發視頻，再配以火山口硫磺的圖片，迅速的調動起學生的積極性和參與性，成功的參與性可以使學生積極的投入腦力和體力勞動到學習活動中。

（二）自主設計實驗，培養學生的參與意識和動手能力。傳統的演示實驗僅僅是告訴學生是什么，學生坐等實驗結果，處于被動，沒有主動思考，學生的動手能力沒有得到鍛煉，而且嚴重阻礙了學生創新思維能力的提高和發展。而實驗探究教學更多的是讓學生積極主動的參與設計實驗，按照自己的意思進行試驗，然后從中總結成敗與得失，效果要比傳統實驗好得多。

（三）利用開放性試題，培養學生的創新能力。縱觀高考化學試題，開放式探究性實驗題已經成為一種主要的考查題型，例如：2010年安徽省高考化學28題，硝酸鐵溶液可以蝕刻銀飾，究竟是三價鐵離子氧化了銀飾，還是硝酸根在酸性溶液中氧化了銀飾？這種開放性的試題的訓練效果要比直接告訴學生答案好的多。

（四）小組討論，使探究成果最大化。當學生通過對問題的探究，發現了新的規律和聯系，獲取了新的知識后，必然要經歷一個整合和精致的過程，這樣才能使探究的成果更有條理的被大多數同學接受。教師在此過程中，一方面要注意整合學生的探究過程，關注和貼近學生，對學生的偏差和錯誤進行糾正和解釋，對各方面的收獲和經驗進行全面、具體的整合，使學生共同分享探究的成果，把集體的智慧集中到每個學生的大腦中。

作為新課改形勢下的化學教師，要深刻理解化學探究式教學的涵義和策略，在平時的教學活動中理解這些涵義，逐漸使用探究策略，那么你的課會深受學生歡迎，更會異常精彩！

參考文獻：

[1]劉尊文.變革傳統實驗教法，培養學生創新精神淺談.[M].中學生化學，2011（4）.26-27