如何提高小學生的計算能力

摘 要：做小學數學教師十二年來，學生的計算能力一直是我主要研究重點，計算能力的好壞，直接影響學生的數學成績。因為計算是學好數學的基礎，無論任何一道數學題都離不開計算，但往往一些老師和學生對這一點認識不足。如果學生計算能力不強，在做多步驟應用題時有一部計算錯誤，會使整個應用題解題失敗。

關鍵詞：計算能力；培養習慣；興趣

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0157-01

數學《新課程標準》指出：“義務教育階段應突出體現數學的基礎性和發展性。”作為計算能力來說，它是學習數學的基礎，而且計算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；計算能力的訓練，有助于培養學生敏銳的觀察力；有助于培養學生綜合的思維能力；有助于培養學生的快速反應能力，下面我就對如何提高學生計算能力淺談一下：

一、培養學生計算的興趣

計算枯燥乏味，學生很容易產生厭倦情緒。俗話說“興趣是最好的老師”。因此在學習過程中，激發學生的計算興趣是尤其重要的。教師要改變學生的學習動機，使學生從“要我學”變成“我想學”。根據小學生好動、好勝心強的這一心理特點，采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓練；開火車、搶答、闖關卡等。多種形式的訓練，不僅激發學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。

二、培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣是提高計算正確率的保證。大量事實說明，沒有良好的計算習慣是學生計算錯誤的重要原因之一，因此養成良好的計算習慣是十分重要的。計算時，一定要嚴格要求學生做到一看、二想、三算、四檢。

一看：小學生在計算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤。例如，不是抄錯數字，就是抄錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數字和每個符號，決不抄錯題目，這是正確計算的前提。

二想：確定運算步驟。

三算：一年級學生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當減法做，因此在確定運算步驟后，要認真地進行計算。

四檢：平時學生除了對規定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調學生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。

三、培養認真驗算的習慣

訓練學生做題要有耐性，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。驗算時要求書寫工整，格式規范，就算是在草稿紙上計算也要要求書寫清楚，方便檢查。教師要求學生無論是簡單的計算題還復雜的計算題都要耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。如我在每次學生考試之前都會給每一位學發驗算紙，并要求學生每一道驗算題都寫在紙的一定部位上，一道題是一塊的驗算方法，并且在考完試后，將驗算紙回收檢查，對學生每次考試的驗算情況進行評價，這樣使學生養成良好的習慣，并使班級的數學成績有了明顯的提高。

四、培養堅強的意志

要提高計算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期堅持的訓練，才會有成果。培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天晚上堅持練5分鐘。計算教學中，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練和筆算訓練。通過長期堅持的訓練，就會提高了學生的計算能力。

五、重視口算訓練

《小學數學教學大綱》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。口算的速度和準確性直接影響筆算，小學階段的最基本口算是100以內加減法和簡單乘除法。所以我們必須采取形式多樣的訓練方法：如低年級的口算可以采用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動形式進行口算。口算訓練要持之以恒堅持做到課前三分鐘口算練習，為今后學習較復雜的運算打下扎實的基礎。

六、安排專門的改錯課

有針對性地把學生經常錯的題目類似的題目作為學生的課堂作業，再次反饋了解學生改錯后的作業效果。改錯題型的練習對學生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。“改錯”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點，是計算能力的一個重要組成部分。口算在社會經濟活動和日常生活中的應用極為廣泛。即使在計算工具高速發展的將來，口算仍是每個公民必須具備的基本技能。同時，口算既是筆算、珠算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它對培養學生的計算能力和發展學生的思維能力都起著十分重要的作用。低年級是學生學習口算方法、掌握口算技巧的重要階段，對后面的學習起著至關重要的作用。