淺談高中思想政治教育教學方法

摘 要：教學方法是為了有目的的教學，所采用的符合教學規律的學習活動，是師生在共同的教學活動中，完成一定的教學任務的學習手段。它體現著不同的教育理論和教育學說在具體實踐中的個性，是教育理論的實際運用模式。在諸多教學方法中，啟發式，綱要圖示法，直觀教具演示法使用較多一些，而且教學效果設好。

關鍵詞：啟發式教學；綱要圖示；現代教育技術；現代教育理念

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0155-01

從事教學工作已經有一段時間了，在教學的過程中使用了不少教學方法，發現各有利弊，總的來說覺得以下幾種效果較好一些：

一、啟發式(設疑法)

《論語、述而》中有這樣一句話：不憤不啟，不悱不發。孔子認為教學的過程就是啟發學生善于發問的過程，而啟發其發問教師采用的手段可以是設疑，通過設疑引導學生層層思考進而完成“師者，傳道授業解惑者也”的目的。西方的一位大教育家蘇格拉底在其教學中也采用此種教育方法，兩人用此法都取得較好的教學效果，在我的教學實踐中也深深的感覺此法特適合高中階段的教學。

高中教材比初中教材理論性要強一些對學生能力要求也較高些，而對于理論性較強的知識學生不大可能輕易地掌握其要領，這就需要教師設疑引導，做到由淺入深，循序漸進。

設疑的過程我認為應該遵循三個層次，具體內容如下：第一層境界，解決“是什么”的問題。包括了解背景、現象、特征、概念，初步了解本課所講的內容。第二層境界，解決“為什么”的問題，包括分析背景、解釋現象、評價事件，概括特征，歸納線索，進而形成專題等，目的是培養政治學科能力，提高政治理論水平。所以這是政治學習的較高境界。第三層境界，解決“怎么辦”的問題。結合所學知識和現實生活引導學生進行反思，總結經驗，汲取智慧，這是政治學習的最高境界。

二、綱要圖示法

剛要圖示是一種由字母、字詞、數字或其他信號組成的教學方法。有學者稱為“概念系列圖示教學法”，因為這種方法主要是通過對各種概念解析，概括后，將它們依照系統化原則，用各種信息符號編成概念系列來進行教學的。這一方法在講授新知識課可以用，復習課也可以用；可以在一節上部分地使用，也可以將整個內容編織成系列圖示。總之，只要你善于設計，精心考慮教學程序，吃透教材內容，幾乎所有的知識，都可以用圖示或簡單或復雜地表現出來。這種方法最適合復習總結課型。因為圖示本身就是一種對知識系列高度抽象、概括的過程。若將其看成是增強學生興趣，培養能力，提高教學質量的一種有效的方法，就不能僅僅局限在興趣的激發上，還應以充足的知識理解為基礎，來透視知識概念的科學性。所以，在學生具有一定的知識認識時，利用圖示教學法，往往可以達到事半功倍的效果。

三、直觀教具演示法

直觀教具的種類很多，有實物、圖片、圖表、黑板、電影片、幻燈片、以及現代視聽手段。在這里著重談談現代視聽手段。教育過程中多媒體的使用已逐步普及。它能集聲音、圖像、視頻、文字等媒體于一身，能產生生動活潑的效果，可以充分地刺激學生的學習興趣和記憶能力，開發智力、培養能力，又能實現因材施教和個別化教學的目的，是最佳的教學工具。但是多媒體的使用應注意它不是目的，而是手段。多媒體計算機能很好的創設情景，人機間的交流和教師參與組織，讓學生根據現有問題主動聯系已有知識結構，并對這種聯系認真思考，是自身原有的知識結構得到發展。因此它要求教師在教學中要圍繞學生來做文章，要準備合適的教學案例，而且它的使用必須配合教學目的，突出教學重點。此外，課件內容的展示要把握時機，過早展示容易分散學生的注意力，過晚展示會有銜接過渡不當之失誤。如在講財政的作用時，我這樣設計：

導入顯示資料：以1978年12月18日中國共產黨十一屆三中全會的召開為標志，中國拉開改革開放的序幕，從此我國的社會主義建設事業進入一個嶄新的發展階段。回顧改革開放20年歷程，歷史性重大變化反映在：1經濟總量成倍增長2基礎產業、基礎設施明顯改善3人民生活水平全面提高4科學技術發展迅速5國防力量不斷提升。

問題：上述資料中國家取得這些成就與哪些因素相關？

新課講述屏幕顯示：材料一，財政部負責人2003年9月5日舉行“2003中國西部論壇”上指出，為加大西部基礎設施的建設力度，資金分配向西部傾斜，發行特種國債用于支持西部開發。此外中央財政部要進一步加大對西部地區農業科技、扶貧、環境保護、社會保障體系建設、科學技術教育、文化衛生等方面加大力度，以支持西部地區的投資軟環境的改善，促進西部地區生態環境的改善和保護，積極支持退耕還林（草）。

材料二，項懷誠說2003年應加大重點支出項目的投入和保障力度，以維護改革發展穩定大局。一是，大力支持農業和農村經濟社會發展，二是增加社會保障支出，三是保險、教育、科技重點支出，四是調整機關事業單位職工工資，五是增加國防開支。

問題設置：國家這樣安排財政開支，你認為可能產生哪些作用？

最后，政治教學方法受制于教學內容、教學對象、教育條件等諸多因素。教無定法，只要能夠有效的完成教學任務，實現三維目標，體現現代教育理念，我們就可以加以利用。