發揮學生主體作用，活化知識呈現過程

摘 要：在中學英語課堂教學中，對于新語言點的處理大都采取以下五個步驟：復習(Rivision)、 介紹新語言項目(Presentation)、操練(Drill)、練習(Practice)、鞏固(Consolidation)。另一方面，現代的先進教學理念要求教師注意自身的主導作用和學生的主體作用的有機結合。這些我們都已形成了共識并作了努力。但相比較而言，其中的介紹新語言項目(Presentation)這一步驟中，在發揮學生的主體作用這方面，顯得比其它四個步驟薄弱，本文打算就這個問題談談個人的看法和做法，努力探索活化知識呈現的新途徑。

關鍵詞：新語言；中學英語；主體作用

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0153-01

一、介紹新語言項目這一步驟的重要性

分析比較課堂教學的五個步驟，我們不難看出：介紹新語言項目這一步驟在整個課堂教學或單項語言點的呈現中起著舉足輕重的作用，主要表現在：

（一）這是入新知識點的第一個步驟，是后面幾個步驟不可或缺的基礎。這是因為：在這五個步驟中，雖然在“介紹”之前還有一個復習步驟，但那大多是針對上一節課內容而言的。而“介紹”這一步驟才是新知識點的引子、開場白。而另一方面，在這一步驟中所呈現的語言點正是接下來進行操練和練習的內容。如果沒有這一步驟，操練、練習、鞏固都無從談起。

（二）對這一步驟處理的效果如何，直接影響一個知識點乃至整節課的教學效果。所謂“萬丈高樓平地起”，如果把這一基礎步驟處理的好，接下來就可以比較順利地進行操練、練習和鞏固，為知識點掌握的正確性和熟練性提供前提和保證。反之，如果這一步驟處理的方式，方法不當，就可能使所展示的語言點含混不清，不透徹，也必然會給接下來的操練、練習埋下絆腳石，不可能使整個過程順利地進行，有時甚至會衍生出許多謬誤，使整個知識點的教學偏離正確的軌道，教學效果可想而知。

從以上的分析可以看出：介紹新語言項目即知識點呈現這一步驟在整個課堂教學中起著舉足輕重的作用。所以，我們有必要關注這一環節。

那么，在實際教學中有些什么樣的處理方法呢?

二、較常見的處理介紹新語言項目的方法

（一）單一角色型。這種方法適用于只需一個人即可完成呈現的新語言點。

（二）多角色型。這種方法適用的語言項目的特點是：句型或課文呈現中有兩個或兩個以上人物的對話，而這時能夠參加語言點呈現的只有教師一人，學生們都在靜聽。有許多老師就采取變換姿勢或腔調來擔當多個角色，這樣做有一定效果，但不是很好。這時，我們會有這種感覺，要是自己能有分身術就好了。

在實踐中，我摸索了這樣一種方法，提高了教學效果。這種做法的指導思想是：充分利用新時代學生學習英語的特點，即：善于模仿，膽子大，主要憑興趣學習，求知欲和好奇心都很強，心理障礙小，活潑好動，喜歡在游戲中學習，表現欲強，愿意在任何場合中使用已知的英語。變教師的獨角戲為學生的參與表演；變學生的靜坐，靜聽為繪聲繪色的場景展示，力求使所需呈現的知識點成為活的、有用的語言，使學生在接近真實生活的情境中自然而然地掌握知識，創設一個良好的課堂氣氛，充分發揮學生的主體優勢。

具體做法如下：

第一步，找“演員”。教師在課前結合預習，按需要找兩個、三個或多個學生充當對話的“演員”，在教師指導下排練表演對話。這樣做，首先對這些學生來說是一個促進，他們都會樂于配合并努力發揮自己的最好水平展現在同學面前。在這里還要注意一個問題，那就是找“演員”不要憑喜好而只局限于少數的優生，而應該是面向全體學生，要相信學生，給每個學生平等參與的機會。再者，中間還有一個訓練，排練的過程，絕大多數學生能順利完成任務。另外，這些準備活動要在“秘密”的情況下進行，以使其他學生保持一種好奇心，上課時他們會有更高的興趣，更能集中注意力。

第二步，培訓“演員”，安排場景?！把輪T”確定后， 教師要做好“導演”工作，給每個“演員”交待清楚角色要求，需要什么樣的打扮和道具，充分發揮學生的聰明才智和資源優勢(如：讓學生從家中帶玩具等道具)。當然，這一步中更重要的是把好語音、語調關，確保正確性和準確性。此外還包括角色之間的配合、表情、動作等方面?？傊?，力求創設接近真實的場景。

第三步，課堂演示。經過前兩步精心準備之后，教師就等于有了一批得力助手了，當需要呈現新知識點進行對話的時候，教師就不要唱枯燥無味的獨角戲了，取而代之的是展現在全班同學面前的一幕幕鮮活而生動的場景。這必然會很好地吸引全體學生的注意力。這樣就充分發揮了學生的主體優勢，調動學生的學習的興趣和積極性。通過角色參與，拉近了教師和學生之間的距離，也拉近了學生與教材之間的距離，有利于增強學生的學習興趣和自信心，同時也活躍了課堂氣氛，真正使呆板的書面文字變成鮮活的語言，還可以使學生有許多對英語作為一種生活語言的感悟。

第四步，適當總結。對于這一活動的總結，可以是當堂的三言兩語，也可以以一段時間為單位，比如一個星期，在班里進行一次投票，選出最佳表演獎，最佳語音獎等，予以適當獎勵，從而能使學生長期保持一種興趣并越做越好。