芻議語文教學中的口語訓練

摘 要：在現代社會中，隨著先進的科學技術在人們生產、生活中的廣泛運用，而傳聲技術的迅速發展，使得各種信息的往來更加頻繁，在人們的交際過程中，人們直接通過對話口頭傳達信息的機會越來越多。工作講求效率，說話要求簡潔，都需要每個人具備良好的口頭表達能力和精湛的語言技巧。

關鍵詞：口語訓練；技巧

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0145-01

一、選取精彩的課文片斷，組織學生分角色表演課文情節

小學低年級學生年齡小，注意力容易分散，如果教師過多地注重對課文的串講分析，則很容易使學生疲勞而對上課產生厭煩情緒，教學效果不佳。在教學中，我針對學生熱情、好奇、形象思維活躍的特點，依據教材課文編排的特點，選取具有深遠的思想意義，語言簡潔明快、故事生動有趣的課文片斷做為組織學生口頭表演的材料，留出足夠的課余時間讓同學們準備，利用課堂或課外活動的時間進行口頭劇表演。讓他們在輕松愉快的氣氛中進行語言交際，自由自在地表現他們的思維和相象，既掌握了課文特點，又訓練了口頭表達能力。我在教讀《守株待兔》一課時，第一課時進行課文講讀后，學生通過熟讀課文，基本弄開懂了課文的思想內容，我就設計了這樣一個表演話題讓學生進行編排，做表演前的準備。問：“讓你們中的一個人扮演這個蹲在樹樁旁等待兔子的人；另一個人扮演一位過路的小孩子去勸他，他們能做到嗎？”同學們個個饒有興致，很自信地回答：“能！”第二天課堂上我專門安排同學們進行表演，先讓每一對自由組合在下面進行表演，然后讓同學們推選出表演最成功的在全班面前表演，上來表演的兩位同學通過自己編排的動作、語言、神態、充分表現了各自扮演角色的性格特點，把守兔人天天等、月月等，總想著天上會掉餡餅的內心刻畫得淋漓盡致，最后終于在這個小孩認真耐心的勸告下，守免人扛起鋤頭開始了新的生活，表演結束后，同學們拍手叫好、哈哈大笑，課堂氣氛十分活躍。此后，在教讀《丑小鴨》、《會搖尾巴的狼》、《群鳥學藝》等課時我都指導同學們組織了分角色表演，同學們表演得一次比一次好，從而既鍛煉了膽量，又提高了口頭表達能力。

二、讓學生把自己圖畫的內容和構思講述出來

學生中有各種各樣的人才，作為教師要創造條件讓他們發揮各自的特長，更重要的是要把他們所思、所想、所畫用口頭語言表達出來與其他同學共同探討。在講授自讀課文《路旁的橡樹》一課時，我布置了這樣的一道題，“誰能當課文里的工程師，在保留這顆大的橡樹的前提下，怎樣設計這條公路呢？請把你的設計圖在黑板上畫出來!”有三位同學自信地走上講臺在黑板上畫出了他們各自設計的公路圖，其他同學也在下面認真地畫了起來。這時，老師扮演成一名記者，來采訪這些“設計師”們，“你們原計劃修的路是筆直的，為什么成了馬蹄形？”“你們為什么要留這棵樹？”“請請結合自己的設計圖說說你們是怎樣說的，又是怎樣做的？”幾位同學對自己的設計意圖和原理進行了具體的解說。這樣既鍛煉了他們的口才，也使同學們的特長得到了一次充分的展法，看得出來，每個人的臉上都掛著成功的微笑。

三、經常性地引導學生復述課文，努力使課文中的書面語言逐步演變為同學們的口頭語言

每教一篇新課文，教師都應把自主權交給學生，讓學生自讀，看課文寫了什么內容，然后用自己的話復述課文內容，鍛煉學生的口頭表達能力。在教學中，教師要努力創造一種寬松的教學氛圍，消除學生的緊張心理，并不時給予鼓勵：“不要求大家說得跟原文內容完全一樣，只要敢說就說明你們是認真讀課文了，認真思考了!”同學們沒有了顧慮，個個要求復述課文，先指名讓口頭表達能力強的同學說，其他同學認真聽。面對一篇新課文，同學們總是帶著好奇心認真投入地閱讀過的，通過聽別人說就更加深入地了解了課文內容。這時再讓那些在課堂上很少發言的學生說，然后不失時機予以鼓勵、贊揚，那怕是一點小小的進步，都給予充分的肯定，堅持這樣做就使這部發學生樹立起信心，調動起每位同學說話的積極性，他們的口頭表達能力也在不斷提高。

四、開展豐富多彩的活動，培養學生的口語交際能力

在口語教學中，我非常重視通過開展各種活動訓練學生的口語交際能力，課內、課外相結合。而且在課外得到拓展。例如：在教讀《小小新聞發布會》一課時，我提前幾天先布置讓學生搜集各種各樣的新聞，并要求最好報道貼近自己生活的新聞，當我面對學生時，我是這樣布置作業的：“同學們，咱們班過幾天要舉一次‘小小新聞發布會’，現在同學們人人都是小記者，屆時每人都要報道一則新聞，到時候看誰的報道最成功!”。接下來，我給同學們介紹了新聞報道的特點和格式，并宣布發布會在一周之后舉行。同學們進行了充分的準備。

小小新聞發布地如期舉行，通過每組小主持人的表現和小記者們的報道，使我大開眼界，小主持人的主持井井有條，同學們發布的新聞各有特色，涉及社會生活的方方面面，特別讓我欣慰的是同學們報道了本縣的一些鮮為人知的新聞，使同學們在生活實踐當中，使他們的口語交際能力得到了一次很好的鍛煉。象這樣的活動，基本上每兩周舉辦一次，如吹泡泡比賽，賽后，比賽前三名的同學講自制吹泡泡液的過程和泡泡怎樣才能吹得更大更高，開展自制風箏放飛比賽，然后讓制做精美者和比賽優勝者講述制做和放飛的過程，如此這樣開展活動，既豐富了課間生活，使同學們玩得開心，又在不經意中培養和提高了他們的口頭表達能力。