如何創建優秀班集體

摘 要：一個優秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是靠班級制度來保障的，因此，健全班級規范，完美班級制度文化，是班級文化建設的重要方面，也是增強班級凝聚力的必要條件。

關鍵詞：創建；優秀；班集體

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0142-01

一、培養骨干核心力量，增強班級凝聚力

俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛。”班干部是班級的核心力量，是師生關系的橋梁，是班主任的得力助手。班干部培養得好就能形成一股強大的內聚力，使整個班的同學擰成一股繩。首我要做深入細致的調查工作，其中包括看表現，聽反映，觀行動，從而盡量準確地掌握每一位學生的性格特點、思想動態、學習成績、工作能力等等。其次在全班同學中進行綜合比較，結合其它任課老師意見，這樣就可以做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。然后高標準嚴要求，對一般同學要求做到的，班干部首先要做到。在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，我就給予大力支持，以提高他們的工作威信，調動他們的工作主動性。在平常注重盡量創造條件，讓班干部獨立、創造性地開展工作，除重大事情我拿主意外，一般的日常班務，原則上我盡量做到少干涉、少插手，放手讓班干部獨立完成。為了提高班干部的工作效率，我還經常與他們交流，適時適當地教給他們工作方法，使他們能在很短的時間內進入角色、步入正規、管理班級工作。

二、制定相應班規班紀，營造良好班風

俗話說“沒有規矩不成方圓”。 班規班紀對于一個班級來說是很必要的。要形成良好班風，必須制訂相應班規班紀。制訂班規班紀要有針對性，制訂過程必須細節化，實施的方法又必須恰當。于是，我根據班級具體情況，在全體同學的討論研究下，制訂出了相應的班規班紀。 為了增強學生自我管理意識，我班始終堅持每天由一個同學記班級日志，記錄當天班級的各種情況：如紀律、衛生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等。一學期來，同學們始終如一，真實公正的記錄下班級的不足和進步，這樣既有助于增強學生的自律、自強意識，又使班規班紀真正發揮其應有的功效。作為“一家之長”的班主任，我關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員 。盡量不以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生，不因為學生成績的好差、表現的好壞對學生另眼相看，努力做到象保護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，對學生公平，一視同仁。 老師對學生的尊重、理解、信任和關懷是開啟學生心扉的鑰匙，是溝通老師和學生情感的橋梁。在心理相容的情景中，教育如春風化雨，點滴入土。

三、強化學生律己動力，營造和諧環境

在班級管理中，目標要高，這是無疑的。但在具體實施中，也要考慮到自己班級的實際情況，不搞一刀切。絕不今天在班上宣布，從明天開始，哪些行為一律禁止，否則就將如何處罰。因為我知道幾乎每個班都會有幾個自制能力較差的學生，他們自己也知道自己無法做到老師所要求的一切。一想到反正自己再努力，挨批也只是遲早的事。在這種心理作用下，這種高標準的要求無法內化為學生的律己動力，也就不能達到預期的效果。

我在班級管理中，對少數自制力比較差的學生沒有設定一個硬性的高標準的目標。而是加強與他們的溝通，在取得他們的信任后，為他們制定一個寬松的轉變計劃。這里比較突出的有一個例子。一個叫李龍的同學，他成績比較差，上課喜歡講話，下課喜歡惹其它同學，多次在班上惹出一些事情，在發現他一天內惹了四五件事之后，我確信他的自制力的確比較弱，但也發現他有比較強的轉變愿望。我一方面鼓勵他只要有這種愿望，將來一定能轉變；另一方面，我告訴他，某些不好的習慣不可能在一天兩天內就改掉。在今后的一段時間內，我將經常提醒他，而不是一犯錯誤就處罰他。但他必須要能做到每個星期都有所進步。他認為我對他很寬容，給了他一個比較寬松的條件，于是接受了這個條件。在隨后，他果然逐步好轉，我提醒他的次數也越來越少。一學期來，他雖然還有控制不住自己的時候。但和以前相比，簡直是天壤之別。

另一個例子是楊強同學，去年從開學時起，同學們的反映就比較強烈，主要是楊強同學喜歡給別的同學起綽號，另外就是滿口臟話。對于楊強同學，我先是設身處地為他著想。告誡他這種壞習慣如果不改，將來進入社會之后，如果冒犯了別人，可能會對他產生嚴重后果。這種方式取得了一定的效果，他意識到我確實是在為他著想，也意識到了問題的嚴重性。如同對待李龍同學一樣，我不要求他短期內就能做得完美無缺，只要求他每個星期都比以前有所進步。經過幾個月的觀察，我發現他這方面的毛病雖然還有，但總體而言，已是越來越少。此后，在我們每一次的接觸過程中，我都不忘肯定他所取得的進步。

總之，建設良好的班風，方法不一，形式多樣。只要班主任工作做到細致落實，就能營造良好的學習環境，培養學生良好的學習習慣和健全的人格，良好的班風也就水到渠成。