談優秀班集體建設的經驗

摘 要：班級是學生學習、生活的重要環境，它對學生的認知、情感、意志和行為產生著廣泛深刻的影響。構建良好的班集體，無疑是要給學生的健康成長制造一種小氣候，使班級成為既能利用大氣候中有利因素，又能排除其“糟粕”，使之能夠產生“溫室效應”，形成一種樂觀進取、積極向上的氛圍，促使學生健康成長。

關鍵詞：建設；優秀；班集體

中圖分類號：G428 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0115-01

一、樹立自身形象，確立班主任威信

我們常說的威信不是靠一次二次簡單獲得，也不能通過批評，讓學生畏懼你而獲得，它是一種長時間沉淀而形成的人格魅力，讓學生在敬仰你的同時，把你的思想慢慢的滲透于學生頭腦中，為人師表也就顯得尤為重要，要求學生做到的，我自己首先做到。這樣當班主任的我就如同一面鮮紅的旗幟，引導學生朝前邁進。也正如常人說的“班主任所帶的班級總會留下他的影子”。此外注重情感教育，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”作為班級的組織者，善于接近孩子，體貼關心孩子，和他們進行親密的思想交流，這些都有利于順利開展工作，為此我盡力去發現學生的“閃光點”，賦予他們自信的力量，嚴愛相結合，自己做錯事時勇于向學生說“對不起”。我班學生與我有著深厚的情誼，他們會因我高興而高興，為我的傷心而憂愁，即使在氣頭上的他們頂撞了我，過后，他們會很主動地向我道歉，我盡力做到了與他們真心想待。源于對老師的愛，他們懂事了許多。

二、師生共同確定班級管理制度，創設班級管理特色

（一）開學初就由學生自定班規。每學期還根據班上出現的一些情況，通過班干會討論完善《班規》。

（二）按學號在班級實行“值日制度”。每位值日的同學要作值日小結，表揚好人好事，批評不良現象。同時每位同學既是管理者，又是被管理者，這一換位體驗使同學們能更好的進行溝通，讓大家都有機會管理班級，提高每個人的管理能力。

（三）《班級日志》 。由每天的值日同學書寫下當天班級各方面的情況，記錄下班級成長的軌跡。

（四）“無批評日”的實施。在全班同學的討論下，每星期五被定為我班的“無批評日”。顧名思義，在這一天沒有值日班干管理，表現好與壞全靠大家的自覺。這樣，為班級榮譽，同學們就必須自覺遵守紀律。這一活動，意在是同學們在班級榮譽感的促動下，培養自己的自律能力。

（五）班干輪換制。開學初，想當班長的同學可以自我推薦，以他們獲得票數的多少來決定他們出任班長的次序，每個月輪換一次。當月的班長要自己組閣，這樣既能考驗了班長的魄力，又使更多的同學參與到班級管理中，鍛煉大家的管理能力。任期滿后，各班干要當著全班同學的面述職，最后由同學們評議選出當月的最佳班干，班級給予獎勵。

（六）定期召開班干會。每星期，召開一次班干會，針對班級存在的問題提出解決方案，或對即將開展的活動展開討論，確定工作程序并落實到個人。

通過這些管理體制，我們班的紀律贏得了各科任老師的一致好評。

我們的班級特色體現在以下幾小點：以學號為序每天編寫《班級故事》；每周出版一期《實驗班報》；每人每周記寫自己的“成長記錄”；每學期推出一到兩期班級作文簿——《收藏ＣＤ》；設置“優點卡”等。

三、創設良好學習氛圍，提高學生學習水平

基于我們班級的特殊性，兩年多來，我一直注重對學生自信心的培養，我清楚的意識到學習上的進步是最能證明學生的能力，最能幫助其樹立自信心的途徑。經過兩年的努力，學生們變得勤學好問多了，基本上樹立了珍惜時間的意識。班級成立了“一幫一”的學習小組，每天的小組出題，都促進了學生的學習積累。各科成績的進步，讓學生變得自信起來，他們說：“盡管我們不是最好的，但是我們會努力成為最好的。”

四、重視各種活動的開展，培養學生團結協作的精神

實驗班的實驗，要求以形成多樣的活動來達到教育的目的，增強班級凝聚力。每周我班都開展好主題班會，如曾召開過“如何做個受歡迎的人”、“夸夸我自己”、“珍惜時間”、“拖拉的利與弊”等主題會；還組織班級籃球賽、知識競賽、快樂party，“模擬法庭”等。

最后，還得感謝我們班所有的科任老師，他們為我們的班級付出得實在太多太多了。在我們所有師生的共同努力下，我們2002（10）班已成長為一個團結奮進、積極向上的班集體。