用愛做帆 以德掌舵

摘 要：如今，實驗區的教育翻開了新的一頁：“三項改革試點”在實驗區的大地上如火如荼地進行著，我們正在踐行者“愛的教育”，踐行者“生命感和責任感”的教育，踐行著“六個三系統育人”工程。在2012年，我們在“三個踐行”中感悟貴州教育精神，實踐“貴州教師誓詞”的精髓。用我們的愛與責任，對學生多一份責任心，多一份牽掛，多一份關愛與用心。

關鍵詞：愛的教育；班主任

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0108-01

一、每個孩子都是天使

記得前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在任鄉村中學校長時，看到一名低年級的小女孩摘下了花房里最大的一朵玫瑰。他走過去蹲下，拉住小女孩的手，微笑著問:“你能告訴我，這朵花要拿去做什么用嗎?”小女孩害羞地說:“奶奶病得很重，看不到這朵花，我想把這朵花送去給奶奶看一眼就還回來。”蘇霍姆林斯基被孩子的話深深感動了，他又摘下兩朵玫瑰，送給小女孩，說:“這一朵是送給你的，因為你有一顆美麗善良的心;這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣的好孩子。” 假如這個小孩碰到的是我們，那我們會怎么做?我想，我們大家肯定會這樣說：“小朋友，以后可不要摘它，美麗的花兒留著讓大家欣賞，好嗎？”更有甚者：“孩子，你知道嗎？這樣損壞花草樹木，你不知道這是不好的習慣啊！”我們姑且不論孩子的對與錯，我們可以反思一下，自己能從中發現孩子這么天真，這么純樸的心靈嗎？但是作為一個教育家，蘇霍姆林斯基卻善于從學生的錯誤中挖掘閃光點。他首先了解兒童行為的動機，而不是急于去評價結果，更不是簡單的一罰了之。他在這里注意到的，是一個小女孩對老人真摯純潔的愛。

二、給孩子樹立信心

孩子高高的個子，說話做事大大咧咧的樣子，已經有11歲，可是我們才一年級呢？通過了解，家長一直在外打工，疏于管理，孩子形成了很多的不良習慣，僅僅一年級就上了4年，周圍的家長們和孩子們都戲稱他為“一級警督”。來到我們學校后，他每天只滿足于應付作業，讀寫水平很低，雖然經常受到老師的批評教育，但效果甚微。看到這種情況，我分析原因，他可能是長期受斥責而失去了上進的信心和動力，所以就自暴自棄。那么怎么才能喚起他的自信心呢，一味的批評只能使他越來越自卑，我開始嘗試用賞識的方法激勵他。每當他在學習上有一點點的進步，我就對他大大夸獎一番，果然，這一段時間，他學習勁頭大了。但時間一長他又開始懶散起來，我便經常找他談心。一次，我問他今后有什么奮斗目標，他說想當老板，聽到他的這個想法，我很高興，這說明他還是很想上進的，于是我開導他：“你很有理想，想要成為一名老板，老師為你感到高興。但你想過嗎，當老板需要什么，最基礎的文字你都不認識，你怎樣讀懂別人給你的東西呢？”他點點頭，我又繼續說：“所以目前最需要做的事就是多讀、多寫，爭取在最短的時間內趕上來，好嗎？”他點點頭，表示同意。。有進步就及時獎勵，漸漸地他在學習上已經相當有進步了，同時也變得越來越自信了。漸漸地，二年級時，學習成績變得中偏上了。

三、教孩子學習做人

龍龍的學習趕上來了，可是問題還是很多，在學校經常和同學發生矛盾，罵人、打架如同家常便飯。同學們一提起他，就會有滿肚子的意見。對此，我經常對他進行批評教育，但往往是當時效果很好，過后就又犯毛病。我曾與其家長溝通，但家長只知道打罵孩子，這樣絲毫起不到教育的目的。那天，又有幾個同學氣憤地來向我反映說，“龍龍故意讓同學碰到他身上，還罵得很難聽。”“龍龍在別人學習時故意在旁邊說話、唱歌。”我聽了之后火冒三丈，心想這個學生真是無藥可救了，那一刻，我真想不管這個讓我倍感頭疼的學生了，但教師的責任感讓我放棄了這個想法。是啊，如果連老師都拋棄了他，那么離開校園的他，到社會上又會成為什么樣的人呢？壓下滿腔的怒火，我依然要盡一個教育者的責任。我把他叫到辦公室，他低著頭，不敢看我。我毫不客氣的斥責他：“龍龍，你不懂得最起碼的尊重人的道理，同學不小心碰到你，你就用那么難聽的話罵他們，如果別人也這樣對待你，你會怎么想？”他啞口無言。我繼續說：“我知道，你原來有很多壞毛病，我也知道你很想改正。但我告訴你，一個人要進步，確實有困難，甚至要經歷一個痛苦的過程。但你千萬不要自暴自棄呀！”他低著頭說：“老師，我錯了。”我讓他公開向那位同學道歉，并寫出書面檢查。他表示完全接受。然后我又說：“知道同學們為什么都反感你嗎？這都是因為你自己的行為造成的。但如果你改掉了壞毛病，我相信同學們還會重新接納你的。你必須用行動重塑你的形象。老師相信你！同學們也相信你！”在第二天的班會上，龍龍向全班同學做了檢查，并請同學們監督自己，幫助自己。然后我請大家再給他一個機會，相信他能改正。之后，在同學們的幫助下，他犯的錯誤越來越少了。

我深深認識到，教師要以生為本，教育學生要有愛心，有耐心，細心觀察，捕捉學生身上的閃光點，及時地把贊美送給學生，使之發揚光大，使學生感到“我能行”、“我會成功”。教師一句激勵的話，一個鼓勵的動作，往往會給我們帶來意想不到的收獲。教師如涓涓細流般的無盡的愛，將會成為學生不斷進步的源泉。