對教師教學能力的幾點反思

摘 要：教育是一門藝術，教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西，而使學生喜歡你所教的東西，首先要使學生喜歡你，只要學生喜歡你，就一定喜歡你教的課！教學行為是教師素質的外化形式，也是決定能否成為一名優(yōu)秀教師的直接過程，它既是一種技術，更是一門藝術，優(yōu)秀教師=教育教學過程+反思。

關鍵詞：教育；語言表達能力；能力和水平；教師個人魅力

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0104-01

江蘇省特級教師于永正曾說過：“無論什么理由，一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了，這個老師的教學也就失敗了。”作為一名已工作6年的中學化學教師，對這句話深有體會，教育確實是一門藝術，教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西，而使學生喜歡你所教的東西，首先要使學生喜歡你，只要學生喜歡你，就一定喜歡你教的課！教學行為是教師素質的外化形式，也是決定能否成為一名優(yōu)秀教師的直接過程，它既是一種技術，更是一門藝術，優(yōu)秀教師=教育教學過程+反思。下面是我對自身教學能力的幾點反思。

一、語言表達能力是影響教師活動成效的最直接因素。

蘇霍姆林斯基說過“教師的語言修養(yǎng)在極大程度決定著學生課堂上的腦力勞動的效率，精煉的語言可以節(jié)約學生很多時間”，因此教師必須加強語言學習，提高語言修養(yǎng)。“老師您普通話好”“您知識淵博”“您講得精彩，引人入勝”……這是學生喜歡同一位老師的不同理由。評價一堂課是否成功的關鍵是課堂效果。暫不說這位老師上課是否符合新課標的要求，但從學生的反映我們可以肯定，這位老師上課一定有觸動學生心靈的精彩之處。化學是一門邏輯性很強的學科，首先不能講錯，要能做到推導流暢，過渡自然；其次，語言（普通話）要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣能夠抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，這樣才能抓住學生的注意力。相反，音頻一律高調會形成課堂噪音，使學生大腦受到抑制，或使學生煩噪不安；音頻一律低調，會使學習空氣沉悶，注意力分散。良好的語言表達能力是教師搞好課堂教學的基本功之一。語言表達清晰、流暢不僅可以有效地組織教學程序、更好地傳遞教學內容，而且可以開啟學生的思維、激發(fā)學生的興趣，使學生更好地理解、接納課堂所學知識，這樣的教學效果豈能不好，學生又怎么可能會不喜歡這樣的老師！學無止境，教亦無止境，師生應該在教與學的過程中共同成長。教師要不斷學習、求精，不斷完善自我，充實自我，超越自我，使自己的觀念和思想及時跟上時代進代的步伐，以開闊的視野、淵博的知識和豐富的信息贏得學生的喜愛。

二、能力和水平是做一個好的專業(yè)老師的更高要求。

“要給學生一碗水，老師就要有一桶水”。要想成為一名優(yōu)秀的中學教師，教師自身應具備足夠的理論知識和學科知識，同時，教師還應該具有融會貫通本門學科前后知識的能力，不能教哪一個年級，知識水平就局限于哪個年級所學的知識，否則，課堂教學內容就會有所限制，也容易讓學生感覺到老師知識水平有限，課堂內容得不到發(fā)散。俗話說“要想學生脫離題海，老師就應該跳進題海”。作為一名中學老師，要求能夠及時掌握高考動態(tài)、常考題型，對各類題型深淺度的把握要得當，所以老師要跳進題海，這樣才能做到高屋建瓴，面對學生才能游刃有余。另外，老師還要懂得如何講課，專業(yè)水平和教學水平是兩個不同的概念。有的人專業(yè)水品可能很高，但不一定教學水平就高，因為他不知道如何才能把自己的專業(yè)知識轉化成學生能夠接受的課堂知識，就好比一句俗語說的好：“茶壺煮餃子—有貨倒不出”。所以，講課是一門神奇而又巧妙的藝術，老師可能有一桶水，但是他卻不知道怎么才能倒到學生的碗里，在高中繁重的學業(yè)壓力下，學生又怎么會自己主動去舀呢！所以，這樣的教師無論如何也不會是一名好的教師，也就不會得到學生的認可，從而限制了教師自身的發(fā)展。但是，能力和水平也是在不斷的實踐和學習中不斷提高的，所以也是可以通過努力改變的。我們都是從幼稚走向成熟，老師也是如此。因此，要想成為一名優(yōu)秀的中學教師，自身要有積極上進的決心，不斷完善自我，努力克服自身的不足，不畏成長的艱辛，盡快從幼稚走向成熟。

三、教師個人魅力能夠對學生產生巨大的吸引力和感染力。

一個老師能夠得到他所教班級的大部分學生的愛戴，這個老師必然有它自身的魅力所在。在學生的心目中，一個好老師，不僅要課上得好，還應該擁有美好的心靈和儒雅的外在氣質。教師的風度是個人修養(yǎng)的外在顯現，教師言談舉止、行為習慣，都應該有嚴格的修養(yǎng)。要想成為一個學生心目中的好老師，老師時刻都要按照美的規(guī)律來塑造自己，在學生面前應該衣著整潔大方、氣質優(yōu)雅不俗、精神狀態(tài)飽滿抖擻，永遠保持美好的形象，并通過自身的美好形象，把審美情趣直接或間接地傳授給學生。充滿活力和擁有智慧的教師能引發(fā)學生傾慕之心、向往之情，從而更容易激發(fā)學生的學習欲望和求知興趣，使學生更加愉快地進入學習狀態(tài)。很難想象一個衣履不整、蓬頭垢面、死氣沉沉的老師站在講臺前對學生實施教育會收到怎樣的教學效果。由此可見，作為老師在注重傳授知識的同時，也應注重個人形象的塑造，用淵博的知識、生動形象的講解、嚴謹又不失風趣的教學風格使教學更加生動、傳神并具有吸引力。學生喜歡的老師還需要有慈母般的愛心、朋友般的情誼以及強烈的責任心，老師應該致力于和學生建立民主、和諧、平等的師生關系，創(chuàng)建一個自由、平等、愉快、和諧的學習氛圍有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣，學生不必拘謹于老師，使思維能夠集中在所學知識上去。