探究高中語文教學中有關學生自主閱讀能力的訓練

摘 要：自主閱讀是新的教學環(huán)境下對學生學習能力的要求，高中語文教師要充分領悟教學大綱的要求，在語文課堂教學的時候積極加強學生在閱讀方面的能力，尤其要著重培養(yǎng)學生主動閱讀的能力。本文旨在分析高中語文教學中閱讀能力培養(yǎng)方法，結合實際教學經驗總結培養(yǎng)學生自主閱讀能力的訓練方式。

關鍵詞：高中語文；教學；自主；閱讀能力；訓練

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0099-01

一、構建能夠引起學生自主閱讀興趣的教學環(huán)境

構建自主閱讀的愉悅環(huán)境能夠引導教學，實現(xiàn)教學目的，調節(jié)課堂氣氛，控制教學進度。良好的教學環(huán)境可以激發(fā)學生的求知欲望，引起學生積極閱讀的興趣，這樣能夠使學生進一步深入學習語文知識。構建興趣濃厚的閱讀環(huán)境，能夠加強閱讀質量。也就是說高中語文教師在提升學生閱讀能力教學的時候可以通過圖片，影像，背景音樂和具體講解等多種方法展現(xiàn)閱讀內容所表達的思想，加強學生的認識。比如在講解《竇娥冤》一文的時候，教師組織學生進行角色扮演，實現(xiàn)看，聽，說，演全方面的理解，深入解讀文章的思想意義。

二、將自主閱讀時間安排到課堂進度計劃中

另外要在課堂教學時間內設置專門用于自主閱讀的時間，保證學生有充分的時間進行閱讀課文，勾畫重點，思考要點，使學生參與到學習中去，結合手，腦，口多方面感官感受，加強學習積極性，完善學習重點。高中學生性格要求比較獨立，教師要充分尊重學生，在閱讀能力訓練的時候要以學生為中心，將教學轉化成為學習服務的思想。特別是重點學習內容，更要給學生充分的時間自行理解，這樣學生可以通過閱讀自己理解一些問題，通過思考明確問題，通過探討解決問題，教師只要對學生不能自行解決的問題進行重點講解，就會收獲不錯的教學效果。教師要采取鼓勵措施，充分引導學生自主閱讀，讓學生依照自身的興趣愛好深入閱讀，樹立信心，提升學習效果。

三、組織學生之間交流探討

1.組織競賽，質疑辯論

高中生樂于展示自我，要抓住這一心理特點，在閱讀教學過程中通過各種競賽活動引發(fā)學生的競爭興趣，在閱讀《古詩為焦仲卿妻作》（《孔雀東南飛》）一文的時候教師可以組織學生通過自己的閱讀，總結文中人物性格特點，包括劉蘭芝，焦仲卿，焦母，劉兄幾人的性格特征，尤其是焦仲卿學生會對這個人物有不同看法，其對愛情的忠誠和自身的懦弱就是學生爭辯的重點，以此可以加深學習印象，并且能夠提升學生的語言表達能力。

2.集體討論，個人探索

閱讀訓練中要將個人探索和集體討論相結合，在學生獨立閱讀之后總結出大部分同學都不理解的問題進行集體探討，然后教師組織學生總結問題明分析重點，解決難點，然后分配到各個學習小組自行討論，最后匯總結果。或者可以有小組內部閱讀找出問題，互相研究探討，交流解決。集體討論能夠將所有學生組織起來，互相促進交流，實現(xiàn)共同提升。

四、具體教學方法的運用

1.強調目的

在閱讀訓練中實行課堂自主閱讀的主要目的是為了讓學生掌握自主獨立閱讀的能力，培養(yǎng)認真閱讀的習慣，教師要分析學生興趣，了解學生習慣，掌握正確方法鼓勵學生閱讀，使其自覺自愿的參與到閱讀訓練中。

2.激發(fā)興趣

設置懸念是吸引學生閱讀的最好方法，將學習探究轉化成積極主動的學習欲望，能夠實現(xiàn)積極主動的探索。比如說在講解《阿Q正傳》之前，我先對學生講述有人在遭別人打，施暴者走了之后自言自語\"兒子打老子了\"，這樣自我安慰的人究竟懦弱到什么程度。由此引起學生對這個人物的興趣，開始一堂課的教學。

3.引導指點

古話有云，授之以魚，不如授授之以漁。教師要盡量引導學生掌握學習的方法，才能夠保證更長遠的進步，要依據(jù)不同學生的學習能力，刻苦程度將不同難度的學習任務分配給學生。教師可以在學生以小組為單位進行學習探討的時候加以引導，掌握學生學習狀況，參加討論，點撥重點。教師要及時肯定并表揚學生的正確思維，并且引導其項深入思想探討，并且要總結并點撥解決小組內部不能解決的問題。在（自讀）《<指南錄>后序》的小組學習中，學生向老師反映對古代官職升遷詞語理解不好，教師就對除，拜，擢，辟，遷，貶，謫，左遷等代表升遷的詞語詳細解釋，幫助學生理解。

4.培養(yǎng)習慣

培養(yǎng)并塑造好的閱讀習慣是提升閱讀能力的重要方法，新課標要求要從學生的興趣出發(fā)培養(yǎng)并激發(fā)學生學習的積極性，也就是說盡量實現(xiàn)不需要強迫，不需要自覺，完全憑借興趣和習慣的自然學習閱讀。良好的閱讀習慣，不僅能夠提升閱讀效率，能夠實現(xiàn)閱讀效果提升，還能夠保證閱讀在愉悅輕松的環(huán)境下進行。培養(yǎng)并塑造良好的閱讀習慣，是幫助學生掌握的學習財富，會對其今后一生的閱讀產生積極影響。高中教師要引導學生在閱讀的同時動筆標注，查找資料，思考問題，劃出重點，批注要點，議論難點，這樣在學生自主閱讀的過程中才能夠深層次的理解文章內涵，收獲學習效果。高中語文教師要將閱讀習慣的培養(yǎng)深入到語文教學的整體過程中，堅持促進，日日加深，逐漸培養(yǎng)學生哥閱讀習慣。