探究“生本課堂”教學(xué)中的幾點思考

摘 要：近一學(xué)期來的教學(xué)實踐不斷證明，生本課堂的有效實施的確為我們的教學(xué)注入了活力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生漸漸地由樂學(xué)到會學(xué)，教學(xué)相長的良性循環(huán)正在形成。

關(guān)鍵詞：生本教育；生本課堂；合作探究；導(dǎo)演；教學(xué)實踐

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0094-01

為了更深入、更扎實的推進生本課堂，學(xué)校在今年1月份成立了學(xué)科核心研究團隊，該團隊由兩名學(xué)科教研室主任和三名授課教師組成，并有一名教學(xué)干部參與，具體承擔(dān)生本課堂的研究、打磨、展示、評價活動。經(jīng)過近一個學(xué)期的教學(xué)實踐，我們從起先的觀摩生本、感受生本，到初步地探索和實踐，漸漸走出了“山窮水復(fù)疑無路”的困惑。如何讓化學(xué)課活起來，真正成為學(xué)生喜歡的課？生本課堂的教學(xué)改革無疑為我們化解這一難題送來了一縷春風(fēng)。近一學(xué)期來的教學(xué)實踐也在不斷證明，生本課堂的有效實施的確為我們的教學(xué)注入了活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘了學(xué)生潛能，使學(xué)生漸漸地由樂學(xué)到會學(xué)，教學(xué)相長的良性循環(huán)正在形成。

生本課堂，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

生本課堂要求突出探究，讓學(xué)生從生活中學(xué)，在探究中學(xué)。這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)情境，不能為探究而探究。如果需要，要根據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成，每節(jié)課提出1-2個有探究價值有思維含量的問題。同時問題設(shè)計要有探究價值，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，化學(xué)中基本概念多，化學(xué)方程式多，但這些內(nèi)容同學(xué)們完全可以自主學(xué)習(xí)完成，沒有必要設(shè)計成探究問題。要科學(xué)處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。如《高分子化合物的合成---聚合反應(yīng)》這一部分的教學(xué)，設(shè)計探究問題時，“【合作探究】1. 由加聚產(chǎn)物如何找單體 ？”;經(jīng)過摩課發(fā)現(xiàn)這樣太籠統(tǒng)，太空洞，學(xué)生會無從下手。改為先設(shè)計兩個針對訓(xùn)練，然后“由上【針對訓(xùn)練】1.2分析如何由加聚產(chǎn)物找單體？這樣問題就有了梯度。

同時要加強小組建設(shè)，小組成員要以4-6人為宜，每個小組都同時擁有高、中、低三個層次的學(xué)生。要明確小組內(nèi)各成員的任務(wù)職責(zé)，實現(xiàn)最優(yōu)化分工。學(xué)生合作探究時，教師要參與其中，當(dāng)好導(dǎo)演，當(dāng)好引導(dǎo)者、參與者、合作者及課堂秩序的調(diào)控者，非教師的一言堂，也非對學(xué)生放任自流。通過觀察學(xué)情，適時進行調(diào)控引導(dǎo)。這要求我們教師加強自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)，科學(xué)掌握課堂。讓學(xué)生在井然有序中學(xué)有所思、學(xué)有所惑。先放手給學(xué)生，點評要把握時機，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時。始終應(yīng)本著一個原則“以生為本，先學(xué)后教”。

要搞好合作探究，首先要激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于探究。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在課堂教學(xué)中，要營造平等、民主、和諧輕松的學(xué)習(xí)氣氛，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的自主探究的興趣，真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

其次，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生勇于探索。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，通常都是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱，總結(jié)出本節(jié)課的教學(xué)目標及重點、難點，幫助學(xué)生“突破”，從而使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。針對這種情況，我在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生大膽猜想，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣組織教學(xué)，給學(xué)生提供了充足的自由想象、自主探究的空間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，促使學(xué)生用于探究，有所收獲。

三要聯(lián)系生活、拓展思路，讓學(xué)生全面探究。教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)計與生活有關(guān)的問題，這樣會使學(xué)生體會到化學(xué)的趣味性，從而對化學(xué)產(chǎn)生親切感，進入學(xué)習(xí)化學(xué)的角色，對化學(xué)進行全面的探索。如在講到PH試紙測溶液的酸堿性時。同學(xué)們非常興奮，把平常所吃的食物、喝的飲料及不同地方的土壤，還有各種顏色的花瓣，都分別進行了測定。通過學(xué)生自主實驗，不僅得到了正確的認識，而且形成了積極思考、勇于實踐、敢于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在今后的教學(xué)中，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。“生本課堂”為學(xué)生搭建了展示和交流的舞臺，學(xué)生是主角，是課堂上的最大亮點。告別傳統(tǒng)的“一言堂”式地講授，將課堂這個舞臺放手給學(xué)生，隨機生成的一些東西，讓我更深刻地領(lǐng)會到教學(xué)相長的內(nèi)涵。的確，經(jīng)過生本課堂實驗的推進，學(xué)生們展示欲望增強了；展示水平提高了；小組內(nèi)合作交流的更充分了，團隊意識更強烈了。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ネ诰颉Ｍ瑫r，我們對“生本課堂”的理解也更深入了，教學(xué)設(shè)計更加科學(xué)，課堂駕馭更加純熟；教師講得少了，效率卻更高了；課堂上生成的多了，預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系更加和諧了。使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！