淺談如何激發學生寫作興趣，提高寫作水平

摘 要：作文教學是語文教學很重要一個組成部分，作文教學直接關系到語文教學質量的提高。因此在作文教學中采取一定的策略即鼓勵學生，激發興趣，開張揚個性，點撥技巧引導閱讀等會收到很好的教學效果。

關鍵詞：寫作；興趣；激發

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0078-01

語文教學質量的提高關鍵在于學生的寫作，而提高學生寫作的關鍵是對學生寫作興趣的培養。那么怎樣才能引發學生的寫作興趣呢？我認為應培養、激發學生的寫作興趣。

一、鼓勵——創作不竭的動力

美國教育學家巴士卡里雅博士宣稱：“把最差的學生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養成優等生。”他的妙方就是贊揚和鼓勵。作文教學同樣需要教師拿起表揚的武器，中學生有強烈的自尊心和好勝心，有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。教師要善于抓住這一點，在作文教學中鼓勵學生，挖掘出他們不竭的創作動力。 學生的每一篇作文，不管成功與否，都是他們苦心經營的結果，他們勞動的付出都渴望得到承認，因此要善待學生的勞動成果。作文講評中，要針對不同寫作水平的學生，從字的書寫、詞語的運用、語言講究、行文布局、表達技法、寫作態度甚至一點微小的進步中找出閃光點，給以充分的肯定和鼓勵。

對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。巧妙的運用評語激勵學生或在課堂上有針對性的贊揚，會極大的點燃學生的寫作愿望，他們就會投入更大的寫作熱情，盡量去寫好每一篇作文。

二、張揚個性——拓寬寫作天地

創新的土壤是個性，沒有個性就沒有創新。習作練習應該是浪漫而富有創造性的，應鼓勵學生在寫作訓練的基礎上，進一步解放智慧，讓他們的表現力、想象力、創造力都盡情地表現出來。突破常規，尋求變異，拓展思路，多角度多方位思考，逐漸喚起他們的個性覺悟，激發他們的個性追求。只有把張揚個性放在首位，作文創新才能成為有本之木有源之水。因此要通過創新和諧的教學情景，運用恰當的教學策略，使用藝術化的教學手段，還學生一個廣闊的自由寫作天地。

要培養學生的創新能力，首先必須做好“攻心”工作，激發每一個學生的創新意識。把握時機，向學生介紹各行各業富有創新意識而取得成就的人和事；結合情境，組織學生開展是否需要創造新意識和創新精神的大討論，讓學生感受善于創新的人生價值。尤其是結合文學史上典型的實例，讓學生在創新與因襲的比較中作出正確的選擇，這種方法最為適用。因為理論灌輸，難以收到實例剖析的效果。比如，我曾向學生提供這樣一例，詩人鄭仲賢寫過一首送別的絕句：“亭亭畫舸系寒潭，直到行人酒半酣。不管煙波與風雨，載得離恨過江南。”畫舸送別，把愁和恨搬上了船，連人帶恨一起載過江南，鄭詩可謂“意新而語工”。之后，李清照寫了一首《武陵春》，下片寫道：“聞說雙溪春尚好，也似泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”深得創新之妙，一反前人之說。同樣借船載愁，鄭仲賢之愁載得動，李清照之愁載不動，不斷創新，令人稱道。我讓學生背下這三首詩詞，記住這個例子，讓他們在寫作中，發現生活的亮點，發現人生的價值，追求新的東西。這樣，學生的創新能力就得到有效地發揮。

三、加深思想認識，點撥技法

作文教學不僅要解決“寫什么”的問題，還要解決“怎樣寫”的問題。怎么寫既是一個技巧的問題，又是一個思想認識的問題。首先應該引導學生學點辨證法，掌握正確的思維方法。學會全面地辨證地看問題，提升他們的自信力和增強他們的參與感，成功感，先做人后作文。其次，進行語言訓練。

在作文教學中，通過對課內、課外精品文的評析、鑒賞，精心點撥各篇制勝之法，讓學生在討論、練習中悟出寫作的技巧。這樣，既能使課堂內容更加豐富、充實，開闊學生的視野，又能使學生在學習中汲取寫作知識的精華；從范文中探索到成功的奧秘，從而悟出“怎樣寫”的真諦來；還可以避免學生閱讀中的盲目性，使優秀范文發揮“以一當十”的作用。當為兩全其美之法。

四、引導閱讀，喚起興趣

古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養，要求他們每學年多些閱讀歷代名著名篇，如《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》，還有當今一大批優秀作品，指導他們去尋覓，向他們摧薦，讓他們從中吸取文學營養，促進寫作技巧，使他們懂得厚積而薄發的重要性——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

總之，由于本人在作文教學中采取了鼓勵學生、拓寬思維、點撥技巧、引導閱讀等一些策略，因此收到了不錯的教學效果，并且帶動了語文教學質量的提高。雖然如此，但作文教學的奧妙是無窮的，還有待于繼續探討。